我与地坛说课.docVIP

《我与地坛》说课稿 （说教材） 本文选自苏教版必修二第一专题“珍爱生命”中的“精神支柱”板块。本专题旨在通过对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。《我与地坛》是史铁生1989年所写，共分7个部分，它不是一篇通常意义上的写景状物的文章，而是融合了作者由于身体的残疾而对人生产生的独特感悟。本文节选前两部分，第一部分写自己在地坛对生命的思考以及获得的人生感悟。第二部分写母亲，以及自己读懂母爱后追悔莫及的心情。学生，所讲述的是问题人生命中的苦难。无法切身体会，深入理解“”的内涵还有一定的困难，所以教学的关键在于引导学生通过与文本对话，理解文中富有哲理的语句来感悟文章内涵请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。1.第一部分：2.第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解。（过渡句：第二部分第一段——废弃、荒芜、冷落。（我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。）“我”被社会遗弃，地坛被人们遗弃，所以我对地坛产生了一种同病相怜，惺惺相惜的感情。 2. “我”与地坛有怎样的宿命？ ★（1）我家与地坛很近。 （2）我与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜，“我”残疾） （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟到生命的内涵。 3.为什么说园子荒芜但并不衰败？这给作者以什么启示？用自己的话概括。 ★提示：古园的荒芜冷落正烘托着作者的悲苦命运，也正是这荒芜但并不衰败的景象给予了作者对生活的新的感悟。阳光灿烂，昆虫活跃，露珠晶莹，草木丛生，这是生命力的展现；使我感受到即便在无情的命运之中，生命依然是一种顽强的存在，其前景照样会缤纷多彩。 二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识，树立起自己的生命观、世界观，从而得到了获得全新的生命。此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。 4、我在地坛里思考了什么问题？找到这些问题的答案了吗？ ★我该不该去死？ (死，应该顺其自然 ) 我为什么要出生？ (无须思考 ) 我应该怎么去活？ (地坛的述说) 体验：生和死都是自然规律，对死不必急于求成 5、是什么给了”我“坚强活下去的勇气，它们有怎样的特点呢？ ★景物的特点：破败、荒芜、古旧。宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。 作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。 6．“剩下的就是怎样活的问题了”作者的结论是什么？ ★提示：写出了一个充满生机、活力永存的景象。这实际是在回答前文怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。 7.景物描写的作用 ★(1)说明地坛是破败、荒芜、古旧的,同时又宁静，充满活力、生气。 (2)为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 (3)地坛是对“生命”和“世界”的解读,也是作者的解读,让作者获得新生。 8.为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？ ★“ 我”所承受的，是我自己的不幸；“我”做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？儿子在母亲身上读懂了什么？ 10.母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过一天，作者为什么要这么写？ ★从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日升到月升，?“我”走遍了这院子的每一个角落?，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要。但是，已经来不及了。作者反复讲“母亲已不在了”充满了痛惜悔恨之情。 ——物是人非 11.品味“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”一句的含义？ ★作者回到园子中认识到园中处处都有过