归去来兮辞学生版.docVIP

归去来兮辞导学案 学习目标 1.掌握课文中通假字和词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用；了解某些特殊句式。 2.熟读课文的基础上背诵课文。 3. 感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。领略辞中表现的遗世独立、心胸旷达的乐观精神。 学习重点 提高把握词类活用现象的能力，积累文言词语。 教学过程： 一、文学常识 1.作家作品 陶渊明(367～427)，一名潜，字元亮，世称 先生，自称 先生， 大诗人， 诗鼻祖。散文有《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。 诗作多描绘自然景色及田园生活，寄寓对官场与世俗社会的厌弃。 另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。 其艺术风格，兼取平淡与爽朗，语言质朴自然。 2.文体特点 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。 二、写作背景 东晋义熙元年(405)，陶渊明做彭泽令八十天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心“不为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来兮辞》。 二、写作背景 东晋义熙元年(405)，陶渊明做彭泽令八十天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶， 决心“不为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来兮辞》。 陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。自居易、苏轼、 陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国土大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 三、名句赏析 1、奇文共欣赏，疑义相与析。 《移居》 2、采菊东篱下，悠然见南山。 《饮酒》 3、山气日夕佳，飞鸟相与还。 《饮酒》 4、少无适俗韵，性本爱丘山。? 《归园田居 其一》 5、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 《归园田居 其一》 6、久在樊笼里，复得返自然。 《归园田居 其一》 7、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 《归园田居 其三》 8、刑天舞干戚，猛志固常在。 《读山海经》 9、盛年不重来，一日难再晨。 《杂诗》 10、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 《五柳先生传》 11、精卫衔微木，将以填沧海。 《饮酒 其十》 三．字词积累 1、生字词 惆怅chóuchànɡ：失意状。 谏：劝止使改正。 飏yánɡ：舟慢行状。 熹xī微：微明，天未大亮。 衡宇：简陋的房子。 樽zūn：盛酒器。 眄miǎn：斜视，本文指随意看。 庭柯kē：院中树木。 容膝：指简陋的居室。 策扶老：拄手杖。 矫jiǎo首：抬头。 岫xiù：山洞。 翳翳yì：阴暗的样子。 盘桓huán：徘徊不去。 棹zhào：船桨，本文指划船。 窈窕yǎotiǎo：幽深曲折的样子。 皋ɡāo：高敞之地。 乘化：顺应死生变化，听其自然。 2.单课练习成语积累 课文分析 学生分角色朗读课文 结合注解朗读，了解文意。 学生遇到问题，向小组其他成员提出，组内自行解决，如有疑难，小组长可向全班同学和老师 征求意见，确定答案。 原文 解释词句 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮！田园