《师说》公开课教案l.docVIP

《师说》第二课时教案 三 维 目 标 【知识与能力】 1.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 2.了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法 【过程与方法】 1.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 2.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文 【情感态度 与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 教学 重点 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 教学 难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 教学 设想 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。 教学方法：问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。 教学 课时 第二课时 教学过程设计 一 ,检查朗读背诵 （1）学生齐读课文一遍 （2）教师简要点拨朗读时的注意事项 注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。 二,共同研习课文内容 设疑讨论交流，了解课文内容（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感） 【问题一】这篇文章？何以见得？文中有没有信息？文末说“余嘉其能行古道”，前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时不被当时的社会风气所拘束当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？ 对象 从师的态度 结果 观点 1 “今众人” “耻学于师” “愚益愚” 通过正反对比，论证了从师学习的重要性。 “古圣人” “从师而问” “圣益圣” 2 于其子 择师而教之 小 学 于其身 耻师 大 遗 3 巫医乐师百工之人 不耻相师 士大夫之智不及巫医乐师百工 之人 士大夫之族 曰师曰弟子……群聚而笑之 【点拨分析】 作者在课文的第二段给我们展示了当时“耻学于师”的不良社会风气，并通过三组正反对比，论证了从师学习的重要性，从而批判了“耻学于师”的不良社会风气。此段中韩愈用了大量强烈语气的句子，来表明了自己的对“耻学于师”这一社会风气的不满和痛心，如：“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”“呜呼！师道之不复，可知矣。”“今其智乃反不能及，其可怪也欤！”等，朗读时注意语气。 小结课文内容 全文通过对师的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对“耻学于师”的社会风气的无情批判。我们深切体会到作者那因“师道不传”而痛心疾首的情感的同时，也为这位伟大文豪非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒。 思绪拓展 【问题设计】虽然文章说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可是读到这里我们