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12 荷花淀 教学目标： 知识与技能： 了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,初步形成小说鉴赏的能过程与方法： 鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。 情感态度与价值观： 感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。 教学重点： 鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写。?? 教学难点： 感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。 教学安排：两个课时 教学过程： 第一课时： 一、导入： 战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。 二、作者简介： 孙犁，河北省安平县人，“七?七”事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。” 他的作品有:?长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》；小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:?淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。? 三、快速浏览课文，整体感知： 1、字音字形 掂（diàn）记? 吆喝（he）?穿唆? 掠（luè）水面?? 膝（qī）盖?? 窜(cuàn)进??横（hèng）样子?? 吮（shn）手?? 隐蔽?嘱咐? 荷花淀（diàn）?凫（fú）水??噘(juē)嘴???围缫(jio)??扑楞（lèng）楞1.月夜编席(1─4自然段)?????2.夫妻话别(5─29自然段)?????3.水生离家(30─31)自然段 探望丈夫，归途遇敌（发展） 1.探望丈夫(32─38自然段)?????2.扑空归来(39─47自然段)?????3.淀上遇险(48─61自然段) 伏击歼敌，战斗中成长（高潮、结局、尾声） 1.伏击歼敌(62─65自然段)?????2.意外相见(66─84自然段)?????3.组织起来(85自然段) 由此可以看出小说还可以有另外两条线索，明线和暗线，明线暗线分而又合，合而又分:?明线──几个妇女的活动:?送夫、探夫、遇夫、学夫暗线──地区队的活动?小说中的人物是多种塑造人物方法的综合体。对于本文来说主要是用了哪种塑造人物的方法？ 夫妻话别 1、对原对话进行修改，学生分角色朗读，通过和原文作比较，来体会人物的形象。（6-14段） （很晚丈夫才回来……）女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。?水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”?女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”?水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢？”?“你还有爹呀？早睡了。”?“小华呢？”?“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”?水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”?女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又问爹问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”?水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”?女人的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。” 比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。?异——原文中的女人：温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气、有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水）?改写后的女人变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍