我的四季教案(获奖).docVIP

课题 我的四季 课型 新授课 授课人 蒋海港 教学目标 １、理解作者生命四季的人生信念和人生态度 ２、欣赏品味作者富有哲理的语言 教学重点 理解作者生命四季的人生信念和人生态度 教学难点 欣赏品味作者富有哲理的语言 教学方法 师生互动 教学用具 多媒体课件 课时计划 1课时 班级 教学过程 教学内容 师生活动预设 一：导入新课 我们学到过很多描写大自然四季的诗句，如描写春天的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，描写夏天的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描写秋天的“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，描写冬天的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。今天我们要学习的也是一篇描写四季的文章，张洁的《我的四季》。 二：整体感知 这篇文章描写的是人生的四季。文章第一段说“生命如四季”。 点明主旨，总领全文；运用了象征的手法，用大自然的春夏秋冬象征人生的少青中老，更加形象、生动。 三：重点研讨 春天 播种 充满了艰辛：用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁，深埋在泥土里的树根和石块，磕绊着我的犁头，消耗着我的体力，我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻倒在那片刚刚开垦的泥土之上。 充满艰辛 咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。 因为在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己更重的土地。其大意就在说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好汉。 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿：期望非常的高。人要是能够期待，就能够奋力以赴。理解：这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗当中去。 夏天 遇到了困难（干旱、冰雹、暴雨、狂风等自然灾害）。 焦灼地盼——恨（痴心妄想）——明白——寻找泉水——忘带容器——顿足懊恼——重新开始 眼睁睁的看（无奈）——善良过分（一厢情愿）——坦然面对。 （1）我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好汉。 （2）要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。 （3）在重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。 （4）厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次这次灾难，他也会在另一次厄运里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 在作者的人生夏季里，充满了困难、挫折、、磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们学习的。 秋天 和别人一样收获，收获的是干瘪的谷粒。 我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。 满意。因为：只要我认真的活过，无愧的付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 冬天 不是，检点自己。 人生态度：在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的将不会是我。 四：难点探究 总结一下作者人生的四季： 春季是生活艰辛充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃； 秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏老有所为。 总结：生命不息奋斗不止。 2、作者写自己在秋天收获的是“干瘪的谷粒”，“富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样的大笑”，因为作者“已经有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受”。你同意作者的观点吗？联系高中实际，你认为“谷物”和“感受”哪一个更重要？ 五：总结 同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！ 这篇文章描写的内容和我们刚才说的有什么不同呢？你的依据是什么呢？下面我们快速的读一遍课文，在读的时候标注出屏幕上展示的生字词。 第一段的这种写法有什么好处呢？ 下面我们就一起看一下作者的四季，首先看第一部分。学生读第一部分，找出作者在人生的春天里做了什么。 作者的播种与别人有什么不同啊？ 这说明作者的少年时代怎么样？ 那面对这样的一块不毛之地，作者有没有放弃啊？她是怎么做的？ 她为什么这么做？你对这句话是怎么理解的？ 春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。