3.2.1离骚jiaoxuesheji.docVIP

临清市第三高级中学 语文 编写人：陶磊 审稿人：李淑敏 《离骚》 一、教材分析 《离骚》是苏教版高中语文必修三《号角，为你长鸣》单元《殉道者之歌》版块的教学内容。诗歌主要叙述了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈斗争。 二、教学目标 1.知识目标： ⑴ 了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。 ⑵反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，正确理解全文。 2.能力目标： 培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3.情感、态度和价值观目标： 理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。 三、教学重点难点 重点： 1.了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。 2.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 难点： 1.关键词语的疏通理解。 2.欣赏诗中的比喻象征手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。 四、学情分析 我们的学生属平行分班，学生已有的知识和理解水平有差距。屈原的《离骚》距今年代久远，又使用楚地方言，因此理解起来很有难度。所以应编制详尽的导学案，把时代背景、文言知识、艺术成就、语言特色等方面介绍清楚，帮助学生更快更准确的理解课文。 五、教学方法[来源:学科网ZXXK][来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com]。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。 ②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。 ③教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。 ④集体朗读，要求读出语气。 提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。 （2）疏通诗句，初步感知。（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。） （3）质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。） ①重要词语 苗裔（yì）：后代子孙 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水流迅疾的样子 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、岭上 骐骥（qíjì）骏马 ②通假字 肇锡余以嘉名：“锡”通“赐”， 赐给 扈江离与辟芷兮：“辟”通“僻”，幽僻 来吾道夫先路：“道”（dǎo）通“导”，向导 ③词类活用 名余曰正则兮，名词用作动词， 命名 字余曰灵均，名词用作动词， 给人取表字 纷吾既有此内美兮：形容词用作名词，美德 ④特殊句式 恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。 肇锡余以嘉名：介词结构后置，应为“以嘉名锡余”全句译为，一开始就把美好的名字赐给我。 （4）主旨把握 课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。（学生讨论．教师作适当点拨） ［明确]节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操， 抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 4、研读探究 （1）你知道中国“三皇五帝”具体指哪几位吗？ [明确]“三皇五帝”指传说中远古时代的帝王。 “三皇”：一般指燧人、伏羲、神农。五帝：一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 （2）屈原自叙自己的家世、生日、名字，有何意图？ [明确]意在说明自己与楚王是同宗，既表现诗人对祖先的敬仰和崇拜，又说明对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。出身不凡，降生时刻也不凡。接着便叙说自己降生在“寅年寅月寅日”这样一个奇异的时刻，像是负有上苍的使命来到人世。以下四句介绍自己的名字。他的名字也尊贵，绝非一般，是父亲兆卦赐予的。诗人叙说这部分内容时，表现出高度的庄重自爱。 （3）在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？（可先让学生发挥自己的想像，用自己的语言概括，然后再用课文中的诗句来说） [明确］“扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”， 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。总之．诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚国引向康庄大道。 （4）《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的