小学初任教师角色意识研析.pdf

摘 要 内容摘要：近年来，教育事业的发展和教育改革的深化，使人们对教师的专 业发展日益重视。而大量研究表明，教师职业生涯头几年是他们整个专业发 展进程中的关键环节，对其日后的发展有着重大影响。以教育社会学的观点 来看，教师生涯是从教师角色的扮演开始的。入职阶段教师角色的成功实践， 对教师整个职业生涯至关重要。在这个阶段中，教师的角色意识又是教师角 色成功实践的关键。教师角色意识是指教师对自身角色地位、角色行为规范 及其角色扮演的觉察、认识与理解，不仅包括动态的教师对角色进行认识、理 解的过程，也包括静态的教师对角色认识、理解的结果。它是教师角色成长历 程中重要部分。然而多数有关教师角色意识的研究关注的是“应然的教师 角色意识，却忽略教师自身的相关看法与观点。而这种忽视就难以促使教师 去反思自身的角色观念，分析自我角色认识的适宜性及与社会角色期望之间 的差距，也很难激发教师有意识地调整与改善自身角色意识。 本文以大连市部分小学教师作为研究对象，主要通过问卷和访谈的方法 来调查和分析小学初任教师在角色意识方面的特点及其影响因素，并在此基 础上提出了一些策略和建议。为了突出初任教师这一研究对象，笔者在研究 中着重对比了初任教师与非初任教师在角色意识方面特点。通过深入的调查， 笔者认为小学初任教师在意识方面的特点主要分为三个方面。第一在对角色 地位的认识上，小学初任教师表现出对社会声望的中等认可，对经济地位的 不满意，对促进者、管理者、知识传授者等角色的重视。第二在对角色规范 的认识上，他们表现出对知识传授者、学习者、课程执行者角色的清晰认识， 同时对合作者、促进者、研究者、管理者和课程开发者角色的认识不甚清晰。 第三在角色扮演的体验上，知识传授者、学习者等角色给小学初任教师带来 的成就感最大，而研究者、课程开发者等角色则使他们有较大的挫折感。通 过调查与分析，笔者认为对小学初任教师的角色意识影响较大的因素主要包 括工作中的互动对象、校园文化、个人的早期经验及社会对教师的角色期望。 在此基础上，本文在最后还从学校、师范教育、教师个人等角度提出了促进 小学初任教师形成良好角色意识的若干建议。 关键词：初任教师；角色意识；现状；影响因素 Abstract attentiononthe more professional Content：Inrecent pay years，people hiscareerisa thefirst of in years key ofteachers．Teachers’work development of of the ofviewSociology linkofthe point professionaldevelopment．To fromtherole theroleawareness Education．teachers’careerplaying．And begins teachersmeans role awarenessof tosuccessful ofteachersisthe practice