获得教养的途径[苏教版].pptVIP

质疑探究 1、什么是“真正的修养”？ 2、读经典是获得教养的重要途径，你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？?那么怎样读经典？ 3、读经典的目的是什么？ 4、第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？ 5、第四段中，作者列举了几种读书的错误观点？ 6、第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？ 7、文章第六段（第二部分）中，作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。两种阅读具体指哪两种阅读？它们的内涵是什么？作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？ 8、文章最后一段，作者以自己的阅读体验为例是想说明什么？ 7、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？ ①比喻论证： ②对比论证： 小结 获 得 教 养 的 途 径 名人读书观 鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。 朱熹：三到：心到，眼到，口到。 陈景润：三心：信心，决心，恒心。 契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。 刘向（西汉）：少而好学如日出之阳， 壮而好学如日中之光， 老而好学如秉烛夜游。 和声细语展淑女气质， 谦恭礼让显绅士风度。 前苏联教育家苏霍姆林斯基：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。” 古希腊哲学家赫拉克利特：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 明确：“精神和心灵的完善”。?教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界譬如：根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚持演奏，男人让妇女孩子先上船；男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她的手，直至冻死……在大灾难来临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境界吗？?你认为还有哪些行为也是有教养的表现？? 1、什么是“真正的修养”？ 一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。?教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：?一个有教养的人，当热爱大自然。?一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。? 一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……? 研读世界文学，也就是阅读经典。? 意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”：?经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。?这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。? 读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。 2、读经典是获得教养的重要途径，你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？?那么怎样读经典？ 3、读经典的目的是什么？ 明确：目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。它决不是消遣；不是用虚假的慰藉来麻痹，不是对无意义的人生视而不见。 4、第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？ 明确：前提是有可教养的客体，即个性或人格。要有爱的阅读，敬重的知识，心的教养 5、第四段中，作者列举了几种读书的错误观点？ ①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不值得。②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活。③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。? 6、第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？ 杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫；先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值 7、文章第六段（第二部分）中，作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。两种阅读具体指哪两种阅读？它们的内涵是什么？ 明确：一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字