我国高等体育院（校）系改革及发展战略.pdf

摘要 我国高等体育院(校)系是我国高等教育的重要组成部分，其发展状况如何?在一定程 度上影响我国高等教育的发展，也影响我国体育事业的发展。而当前，在我国高等教育取得 跨越式发展以及面临全面建设小康社会和构建和谐社会的大背景下，我国高等体育院(校) 系该如何改革与发展，则必须要进行战珞性的研究，所以本文选择此课题作为研究内容，来 对我国体育院(校)系进行全面的审视，并提出指导性的改革与发展战略，以推动我国高等 体育院(校)系的发展速度和质量，为我国高等教育的发展奠定基础，为我国体育事业的发 展做出贡献。 本文主要运用文献资料、问卷调查、专家访谈、国外考察、数理统计等研究方法在以F 方面得出了初步的结论。 I我国高等教育在未来的发展中，作为。科教兴国”战略的重要部分会得到国家的高度 重视：但在发展战略选择上会有所侧重，将实施可持续发展战略；实施内涵发展战略；实施 重点建设战略：实施依靠“人才强校”战略；实施统筹协调、全面发展战略。 2我国高等体育院校从无到有经历了百年的时间，清末体育师资的匮乏催生了我国高等 体育院系的产生，后各阶段体育院(校)系数阜适应社会的发展需要，都有不同程度的增减 和调整。从清朝末期开始，其发展经历了辛亥革命、北洋军阀时期；国民党执政时期；解放 后，建国初翅：社会主义探索时期；改革开放后时期等不同阶段，历经了三种社会制度。现 今我国有体育院校、系250多个，形成了独立的体育院校、师范院校体育院系和综合大学的 体育院系三种类型。 3建国后作为国家行为的体育院校专业整体调整共有4次，其中改革开放以后，高等体 育院校专业设置凋整了3次，总体趋势是，我国体育专业设置日趋规范化、科学化。但是体 育教育在体育专业设置调整变化的总过程中，一直是占主导地位，其它专业也是在体育教育 “母体”中逐渐分化和演变起来的。改革开放以来。我国体育院(校)系人才培养目标逐渐 拓宽，从单一的师资培养到多类体育人才的培养。体育教育本科专业引领着体育相关专业经 过5次教学计划的修订，课时总量在逐渐减少，课程门数在增多，课程结构在变化。 4国外高等体育院校的发展提供了许多可借鉴的经验和启示：各国高等体育院校、系的 兴起均是为满足社会对体育师资的需要而创立的，较早以培养体育师资为目标，创办体育敦 育专业．各田高等体育院校、系在发展历史过程中随时保持与社会发展紧密联系，及时调整 自己的办学方向和专业设置，设置新兴的专业，突出与健康、医学，娱乐，产业相关联的特 色专业。各国高等体育院校，系在课程设置上也随专业的调整而变化，总体上增加理论课， 增加必修课，突出厚基础，注重学生科研能力和实践能力的培养。各国高等体育院校、系办 学特色鲜明，均有各自的传统专业和学科优势，具有较强的社会竞争力。强调社会服务。强 调社会利益、社会责任和社会服务，是世界许多体育院校的办学倾向．提升办学层次。提高 人才培养规格是提高办学质鼍的重要途径，是各院校发展的趋势之一．提高国际化程度，招 收大量留学生，为推动世界体育的发展服务．提高运动技术水平，依靠所培养出的优秀运动 员在重大国际赛事上取得优异成绩。从而提高学校的社会知名度．注重提高师资队伍教学、 科研水平． 5现代社会的发展，人民生活质量的提高，对我国高等体育院(校)系提出了更高的要 求．表现为：体育院(校)，系的办学方向要与我国体育事业的发展趋势相一致；体育院(校) 系作为培养人才，科学研究和社会服务的中心有责任为国家体育事业的发展做出贡献；体育 院(校)系要为全面实现小康社会下体育的发展做出智力支持；体育院(校)系要为构建幸} 会主义和谐社会的进程中，构建“和谐体育”发展做出贡献。 6高等体育院(校)系在发展中存在的主要问题有：(1)布局不合理；(2)办学规模效 益存在差距；(3)办学定位表述不全、不清，定位不切实际，具有盲目性，存在攀比性，缺 乏科学理论指导；(4)专业设置追求大而全，实际上存在重设置，轻建设的现象；专业培养 目标界线不分明，培养人才相类似，特别是体育教育、运动训练和民族传统体育专业；课程 设置无创新。重复、雷同较多：(5)因体育院(校)系师资队伍建设薄弱，教学经费短缺． 教学条件有限，教学质量总体呈下降趋势；(6)办学规格不高；(7)科研经费投入不多，实 力较弱，重大科研成果缺乏。 7我国高等体育院(校)系改革与发展的战略确定要深入贯彻“三个代表”的重要思想； 要坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想：要贯彻科学发展观，坚持科教兴 体的指导思想．要坚持科学合理