化学“情境—发现—建构”教学模式的实验的研究.pdf

摘要 化学“情境─发现─建构”教学模式的实验研究 研究生姓名：陆余平 导师姓名：文庆城 学科专业：化学课程与教学论 研究方向：化学教学论 年级：2003 级 摘 要 我国新一轮基础教育改革在具体目标中提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程”；“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”结合现行高中化学教学的现状， 构建和实践了一种既符合新课程理念，又切合实际、操作可行的教学模式—— “情境—发 现—建构”模式，既是非常有必要，也是非常有意义的。 “情境—发现—建构”模式是在了解学生已有知识和经验的基础上，引导学生进入相 关的教学情境，让学生运用自主探索发现的方式建立个性的知识结构和能力结构，最终实 现心理结构自我构建的教学