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科学教科书中科学探究内容与呈现之比较 ——以浙教版、华师大版和科学探索者为例 摘要 课堂教学是课程的重要组成部分，而教科书是课堂教学的基本载体。新课程改革倡 导探究式的学习方式，对教科书中的科学探究活动的设置是此次改革的一个亮点，通过 开展探究活动，让学生在构建知识的同时掌握科学探究技能，逐步养成进行科学探究的 习惯，培养学生科学态度、创新精神和实践能力。 对浙教版、华师大版、科学探索者三套初中科学教科书采用内容分析法对每一个科 学探究从情境表述、问题表述、活动组织形式、活动类型和与上下文之间的关系五个一 级维度二十二个指标进行比较与阐述，比较其科学探究内容的组织与呈现的特点，探究 三套教科书的异同，寻找最优的培养学生科学探究能力的方法，为教师和学生开展有效 的科学探究提供借鉴，也尽量为教科书的科学探究的编写与修改提供启示。 这篇论文共分为五部分展开研究： 一、是论文的引言部分，主要介绍了研究的由来、研究的方向及研究的价值。通过 文献分析法建立概念模型，明确科学探究的内涵，即主要比较分析相关课程标准，提炼 出科学探究的指标性要求，确立关于“科学探究”的内涵及特征，然后形成框架，确立 分析指标：五