1.2.2条件语句课件 教案.docVIP

授课内容§1.2.2 条件语句 教学目标 一、知识与技能 1.正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系. 2.会应用条件语句和循环语句编写程序. 二、过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力. 三、情感态度与价值观 1. 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用. 2. 深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用.减少大量繁琐的计算. 3. 通过本小节的学习，有益于我们养成严谨的数学思维及正确处理问题的能力. 教学重、难点 重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能. 难点：会编写程序中的条件语句和循环语句. 教学用具 计算机 INPUT x IF x0 THEN x=-x END IF PRINT x END 思考3:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗？ INPUT “a，b=”；a，b IF ab THEN x=a a=b b=x END IF PRINT a，b END 对实数a，b按从小到大排序. 知识探究（二）:条件语句（2） 你能理解下面这个算法语句的含义吗？ IF 条件 THEN 语句体1 ELSE 语句体2 END IF 当计算机执行上述语句时，首先对IF 后的条件进行判断，如果（IF）条件 符合，那么（THEN）执行语句体1， 否则（ELSE）执行语句体2. 思考2:求实数x的绝对值又有如下一个算法： 第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出 x；否则，输出-x. 该算法的程序框图如何表示？ 程序框图由学生作出，师生共同订正。 思考3:你能写出这个算法对应的程序吗？ INPUT “x=”；x IF x=0 THEN PRINT x ELSE PRINT -x END IF END 思考4:阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗？ INPUT “x=”；x IF x=1 THEN y=x∧2+3*x ELSE y=x-4 END IF PRINT y END 例6 将下列解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序. INPUT “a，b，c=”；a，b，c d=b∧2-4*a*c IF d=0 THEN p= -b/(2*a) q=SQR(d)/(2*a) IF d=0 THEN PRINT “x1=x2=”；p ELSE PRINT “x1，x2=”；p+q，p-q END IF ELSE PRINT “No real root.” END IF END 例7 编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出. 算法分析: 第一步，输入3个整数a，b，c. 第二步，将a与b比较，并把小者赋给b，大者 赋给a. 第三步，将a与c比较，并把小者赋给c，大者 赋给a. 第四步，将b与c比较，并把小者赋给c，大者 赋给b. 第五步，按顺序输出a，b，c. 一般在含有两个或两个以上的条件结构中，编写程序时，可利用条件语句的叠加或嵌套形式. 复合条件语句 （根据班级学生情况讲解） 例2 到银行办理个人异地汇款时，银行要收取一定的手续费，汇款额不超过100元时，收取1元手续费；超过100元但不超过5000元，按汇款额的1%收取，超过5000元，一律收取50元手续费。设计算法，要求输入汇款额 x 元（x0)，输出手续费y(元），画出算法流程图，并用 If 语句描述该算法。 分析： 1、输入 x 2、对x进行判断: (1)若x≤100, 则 y=1 (2)若100x≤5000, 则 y=0.01x (3)若x5000, 则 y=50 3、输出y . 3、将功能为求一个数的绝对值的 程序补充完整 输入 X If _______ Then 　 Y=－X Else Y=X End if 输出 Y 1、以下问题是否需要用条件语句来描述 其算法 A 输入一个数x,输出它的绝对值； B 求分段函数的函数值； C 求面积为6的正方形的周长； D 求三个数中