2015版高中地理导学案人教版必修2教师用书 1.3人口的合理容量 讲义.docVIP

第三节　人口的合理容量 1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念及影响环境人口容量的因素。 2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量,各国应采取的相应措施。 3.通过对比分析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念,培养辩证的思维能力,树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 1.结合教材理解环境承载力和环境人口容量,分析二者的区别。 2.结合“木桶效应”,分析影响环境人口容量的因素,知道资源是制约环境人口容量的首要因素。 3.结合教材有关环境人口容量的三种观点,分析三种不同观点的理论依据,理解“环境人口容量”的不确定性和相对确定性。 4.结合我国实际,理解人口合理容量的含义,并区分环境人口容量和人口合理容量的不同。 5.了解发达国家和发展中国家面临的人口问题,并分析不同国家要保持人口的合理容量所应采取的政策和对策。 1.环境人口容量的概念及其制约因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的区别。 本节课主要学习人口、资源和环境之间的关系,帮助学生树立正确的人口观。 1.本节的难点之一是区分环境承载力、环境人口容量的概念,对于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说,确实有一定难度。因此可以通过对“木桶效应”的讨论,帮助学生理解各种资源决定环境承载力的大小,而最小的环境承载力决定环境人口容量的道理,同时该理论还揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性,揭示了人类发展与环境的深刻矛盾,说明了有限的资源只能供应有限的人口。对于世界环境人口容量的三种不同观点,可以采取辩论的方法,让学生明白环境人口容量是在假定条件下得出的,假定的条件不同,估计的方法不同,结论也会不同。 2.对于人口合理容量的教学,应该结合我国人口与资源的矛盾、理想人口与极限人口这部分知识,让学生知道合理人口容量是一个最适宜值,同时应让学生知道我国人口与资源矛盾十分突出,从而更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。对于不同地区出现的人口问题,应引导学生分析合理人口容量对制定区域可持续发展战略的意义,让学生明白无论是发达国家还是发展中国家,都应尊重人地协调发展的客观规律,因地制宜地制定本区域的可持续发展战略,既可以保持好生态平衡,又可以不断提高人们的生活质量。 一、环境承载力 1.概念:环境能①　　　　的人口数量。? 2.衡量指标:②　　　　。? 二、环境人口容量 1.概念:在可预见的时期内,利用本地资源及其他资源、③　　　　　　和技术等条件,在保证符合④　　　　　　　的物质生活水平的条件下,该国家或地区所能持续供养的人口数量。? 2.制约因素:⑤　　　　、⑥　　　　水平以及人口的生活和文化消费水平。? 三、人口合理容量 1.条件:按照合理的⑦　　　　、保障健康的生活水平、不妨碍未来人口的⑧　　　　。? 2.实质:⑨　　　　的人口数量。? 3.措施 世界:发展中国家尽最大可能把人口控制在⑩　　　　之内;建立　　　　。? 地区:尊重　　　　　　　　的客观规律,因地制宜地制定本区域　　　　。? 【答案】　①持续供养　②人口数量　③智力　④社会文化准则　⑤资源　⑥科技发展　⑦生活方式　⑧生活质量　⑨最适宜　⑩合理的规模　公平秩序　人地协调发展　可持续发展战略 1.资源贫乏的国家或地区的环境人口容量一定很小吗? 【提示】　不一定。虽然资源是制约环境人口容量的首要因素,但一个国家或地区的环境人口容量还与其科技发展水平、地区开放程度和生活消费水平等因素有关。一个国家或地区的环境人口容量不仅仅取决于本国的资源,还取决于对国外或其他地区的资源、智力和技术等的利用程度。 2.《中国人口与环境》一书中指出:“按照中国的国情,中国最适宜人口数量为7亿左右,最大(极限)人口数量为16亿左右。”如何评价、理解其中的7亿与16亿的区别? 【提示】　这里所说的最适宜人口指的是适度人口,即人口合理容量。而最大人口数量指的是环境人口容量。我国适宜人口为7亿左右,而环境人口容量为16亿左右。适宜人口是理想的人口规模,与环境人口容量含义不同。一般来说,一个国家或地区的适宜人口要小于该国或该地区的环境人口容量。 探究一　环境人口容量 [互动探究]　1.罗马俱乐部成立于1968年,旨在从全球的角度研究人类目前和未来的困境。该俱乐部于1972年推出了第一个研究报告——《增长的极限》。下图出自这份报告,它从人口、资源、污染、人均粮食、人均工业产值等五个方面对世界未来趋势做出了预测。读下图,回答下列问题。 (1)图画反映了什么问题? (2)结合教材,分析各因素与环境人口容量的相关性。 因素 影响 相关性 资源 科技发展水平 消费水平 　　(3)结合教材图1.11,说明资源的数量与环境承载力的大小之间有什么关系。假如各块桶板代表不同的资源种类,就我国西北地区而言,哪