2015版高中物理人教版选修3-3讲义：10.4　热力学第二定律.docVIP

课时10.4　热力学第二定律 1.能判断涉及热现象的宏观过程是具有方向性的。 2.知道并理解热力学第二定律的两种经典表述。 3.形成关于宏观热现象都具有不可逆性的概念。 4.认识到热力学第一定律与热力学第二定律具有同样重要的意义。 重点难点:对热力学第二定律内容的理解。对热力学第二定律的两种表述的理解,用热传导过程的方向性解释第二类永动机不可能制成的原因。 教学建议:热力学第二定律的两种表述实质上是通过大量实例归纳出来的,因此教学过程中要利用好学生熟悉的热学现 象和曾经接触过的物理模型。教学中应引导学生积极主动地发表个人的看法,这对达成教学目标起到推进作用。教学中利用流程图形象地将能量转化与守恒的特征与转化的方向性特征表示出来,归纳出其中共同的特征:过程的不可逆性。然后就其中的热传导与功热转化两个过程具体分析,归纳出热力学第二定律的两种经典表述。由于任何一类宏观自发的热学过程都可以作为热力学第二定律的表述,让学生尝试从多角度描述热力学第二定律,有效地帮助学生建构比较完整的宏观热学规律体系。 导入新课:覆水难收;君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;体会水流的不可逆性,大家是否发现一些事件的发展过程也具有方向性、不可逆性? 1.热力学第二定律的一种表述 (1)可逆与不可逆过程(热传导的方向性): 热量可以自发地由①高温物体向②低温物体进行传递,但相反方向却不能③自发地进行,即热传导具有④方向性,是一个不可逆过程。 (2)热力学第二定律的一种表述(克劳修斯表述): 热量不能自发地从⑤低温物体传递到⑥高温物体。 2.热力学第二定律的另一种表述 (1)开尔文表述:不可能从⑦单一热库吸收热量,使之完全变成⑧功,而不产生其他影响。 (2)热力学第二定律的其他描述: 一切宏观自然过程的进行都具有⑨方向性;气体向真空的自由膨胀是⑩不可逆的。 1.覆水难收;破镜难圆;水从高山流到河谷,不可能自己再返回高处;一滴墨水滴入一杯清水,会均匀地扩散开来,不可能再自动地凝成一滴墨水……这些现象说明什么道理? 解答:自然界的宏观过程不可能自动地逆向进行。要使它们逆向进行,就必须由外界对它们施加作用。 2.在外力作用下,一个在水平地面上运动的物体,当撤去外力后,会出现什么现象? 在这个过程中,能量是如何转化的?物体的内能会自发地转化成机械能,从而让物体运动吗? 解答:物体运动的速度越来越小,最后停下。由于摩擦力阻碍物体相对于地面的运动,物体在运动过程中,它要克服摩擦力做功,所以最后会停下来。在此过程中,物体的动能转化为内能。物体的内能不能自发地转化成机械能。在有外界帮助或引起其他变化的情况下内能可以转化为机械能。 3.电冰箱在工作时,是从冰箱内低温物体吸热,然后释放到冰箱外部高温空间。这一过程是自发进行的吗?热力学第二定律反映了什么样的规律? 解答:不是。热力学第二定律反映了自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性。 4.判断下列说法是否正确。 (1)第二类永动机违反了能量守恒定律。 (2)只要对内燃机不断改进,就可以将内燃机得到的全部内能转化为机械能。 (3)热力学第二定律表明,所有的物理过程都具有方向性。 解答:(1)第二类永动机违反热力学第二定律,并不是违反能量守恒定律,(1)错。 (2)任何热机都不可能使燃料释放的热量完全转化为机械能,即热机效率总低于100%,(2)错。 (3)热力学第二定律指出了所有与热现象有关的宏观物理过程都具有方向性,并不是所有的物理过程都具有方向性,(3)错。 主题1:热力学第二定律的两种表述(重点探究) 问题:阅读课本相关内容,回答下面的问题。 (1)两个温度不同的物体互相接触时,将会出现什么现象? (2)上述过程中热量是自发地从高温物体传给低温物体的,我们所说的“自发地”指的是没有任何的外界影响或者帮助。那么,同学们见过热量从低温物体传给高温物体的实例吗? (3)热传递的方向性能否简单理解为“热量不会从低温物体传给高温物体”? (4)热力学第二定律存在克劳修斯表述和开尔文表述,这两种表述的不同点和共同点是什么? 解答:(1)两个温度不同的物体互相接触时,热量将从高温物体传给低温物体,使高温物体温度降低,低温物体温度升高。 (2)电冰箱能够把热量从低温物体传给高温物体,在该过程中电冰箱要消耗电能,一旦切断电源,电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了,相反,外界的热量会自发地传给电冰箱,使其温度逐渐升高。 (3)不能。“自发地”是指没有第三者影响,例如,空调、冰箱等制冷机就是把热量从低温物体传到了高温物体,但是也产生了影响,即外界做了功。 (4)克劳修斯表述阐述了热传递过程的方向性,开尔文表述阐述了机械能与内能转化的方向性。两种表述是等价的,可以从其中一种表述推导出另一种表述,两种表述都说明自发的宏观热现象具有方向