2015高考生物最后夺分计划解题技法导析练：技法5 信息转化法.docVIP

技法5　信息转化法 [技法概述]　信息转化法就是将题干给予的曲线图、表格、新名词、陌生术语、抽象的内容等信息转化成熟悉、直观、与教材内容最为接近的信息表达方式，然后再进行判断的方法。常用的信息转化法有图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。 1．为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如图所示。据图分析，下列说法中不正确的是(　　) A．甲状腺激素能抑制TSH的分泌 B．TSH能促进甲状腺激素的分泌 C．下丘脑能促进垂体分泌TSH D．A瓶为对照组，排除培养基对实验结果的干扰 技法导练　本题用实验的方法分析几种内分泌腺(或激素)之间的关系。垂体的分泌活动可以用右图表示：将该图解与题目中的实验结果结合起来，由A瓶、C瓶、D瓶比较，可知甲状腺激素能抑制TSH的分泌；由A瓶、B瓶、E瓶比较，可知下丘脑能促进垂体分泌TSH；但是根据题图中信息得不出TSH能促进甲状腺激素的分泌的结论。 答案　B 2．气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。下列相关叙述中，错误的是(　　) 时期 碳吸收量(kg C·a－1) 碳释放量(kg C·a－1) A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 A.生态系统中碳的吸收主要通过光合作用实现，碳的释放主要通过生物的呼吸作用实现 B．如果碳释放量远远大于碳吸收量，会引起温室效应 C．B时期属于增长阶段，A时期属于稳定阶段 D．B时期大量植树造林可以使碳的吸收量和释放量趋于平衡 技法导练　为了便于理解表格中数据与生态系统所处的时期，可以将表格信息转化成下列图解： 从图1可以看出，光合作用制造的有机物正好被细胞呼吸所分解，所以该状态下植物的干重处于相对平衡状态，整个生态系统也处于相对稳定状态。图2中光合作用制造的有机物少于细胞呼吸分解的有机物，所以植物的干重减少，生态系统处于衰退状态。 答案　C 3．如图甲是某生物细胞的模式图，图乙是某动物细胞分泌蛋白合成和分泌的途径。下列相关叙述中，不正确的是(　　) A．图甲所示是高等植物细胞，细胞吸水或失水主要与9有关 B．基因表达发生的场所主要是5和7 C．用18O标记的氨基酸培养液培养图乙所示细胞，HO的生成部位是② D．图乙中的③④结构直接相连，所以能将分泌蛋白运出细胞 技法导练　图甲是高等植物细胞模式图，9是液泡，与渗透吸水或失水有关。5是细胞核(转录场所)，7是核糖体(翻译场所)。可以将图乙所示过程用下图表示： 线粒体供能 由图可知，内质网与高尔基体之间是通过囊泡运输物质的，所以它们之间并非直接相连。 答案　D 4．小芳(女)患有某种单基因遗传病，下表是与小芳有关的部分家属患病情况的调查结果。下面分析正确的是(　　) 关系成员 父亲 母亲 弟弟 外祖父 外祖母 舅舅 舅母 表弟 患病 √ √ √ 正常 √ √ √ √ √ A.该病的遗传方式一定是常染色体显性遗传 B．小芳的母亲是杂合子的概率为1/2 C．小芳的舅舅和舅母再生一个孩子患病的概率为3/4 D．小芳的弟弟和表弟的基因型相同的概率为1 技法导练　在解答本题时，应先绘制遗传系谱图，然后再进行遗传方式的分析与遗传概率的计算。按表格中的信息绘制的系谱图如图所示。分析系谱图可知，该遗传病既可能是常染色体显性遗传病，也可能是伴X染色体显性遗传病，故A错误；小芳的母亲肯定是杂合子，故B错误；小芳的舅舅和舅母再生一个孩子患病的概率为0，故C错误；该病若为常染色体显性遗传病(相关基因用A、a表示)，则小芳的弟弟和表弟的基因型都是aa，若为伴X染色体显性遗传病，则小芳的弟弟和表弟的基因型都是XaY，故D正确。 答案　D 5．基因型为AaBb(非等位基因之间只考虑自由组合)的一个卵原细胞经减数分裂后，产生了一个基因型为Ab的卵细胞和三个极体，这三个极体的基因组成是(　　) A．AB、aB、ab B．AB、aB、aB C．aB、aB、aB D．Ab、aB、aB 技法导练　解答此类问题的关键是先完善如图所示的减数分裂过程中的基因复制与分配情况(AA、bb表示一对相同基因位于一条染色体的两条染色单体上)，即可得出答案。 答案　D 1．用32P标记玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的后期，一个细胞中被32P标记的染色体数是(　　) A．0条 B．10条 C．20条 D．40条 答案　C 解析　玉米体细胞进行有丝分裂，在有丝分裂过程中，每条染色体的