中国的古代智慧的现代解读__--__中学文言文教学之管见.pdfVIP

中国古代智慧的现代解读 中国古代智慧的现代解读 ——中学文言文教学之管见 研究生： 李静娜 指导教师： 杜林 专业方向： 学科教学语文 【摘要】 本文力蚓解决中学文言文教学中存在的问题。文言文，记录了中华民族文明 发展史，是中华民族古老智慧的结晶，因此搞好中学文言文教学足十分重要的。 当前中学文言文教学存在的问题可以概括为“山r力，教不会；费了劲，学不会”。 造成这一现象的根本原冈是教学中存存着一定弊端，表现为：一是教师照本宣科、死搬 硬套。_二是避实就虚、钻牛角尖。二三是随意拔高、故弄幺虚。四是授之以鱼、不授以渔。 那么如何解决这个问题呢?我认为，搞女，文言文教学，首先必须解决一个观念的问 题，即中学文言文教学的定位问题。中学文言文教学1；是占代汉语、古代文学和古代文 学史教学。而是对语文知识、历史知识、文化知识的综合：是对学生进行人文教育、素质 教育的渠道：是培养学生综合能力、开发创造性思维的载体。巾学文南文教学府该准确定 位，即学习文言文是以文言文表达基本特点为路径的占代文化、人文修养的熏陶学习， 教学中这个定位要落实到全面性雨1层次性卜。 其次，要讲究定的方法。占代智慧的现代解读，应该做到：～要“动之以情，引 发兴趣”。_二要“坚持诵读，厚积薄发”。三要“探索规律，授之以渔”。四要“，’。泛联系， 广开视野”。 【关键词】：中学文言文教学 新观念和新视角 措施与方法 刖 声 文言文，即古代诗文，记录r中华民族文明发展史，记录了中华民族的优秀传统， 涵盖了中华民族的思想道德、教育文化、文学艺术诸方面的内容。传统，虽然人们总是 把它作为“现代性”的对立物米看待，但却无法割断与它的叫肉联系，传统是个民族 无法割离的生命之根。无论它在现代社会遇到多么强劲的挑战，无论人们如何对它实行 “现代性的转换”，它始终是不动声色地影响着我们的思维，影响着我HJ的生命方式。嘶 所谓“中围特色的社会主义现代化”，所谓“中国的智慧”，其根底必然是中国文化传统 的精髓。学习文言文，对于继承和发扬中华民旌的优秀传统的熏要意义是不青而I喻的。 】 中国古代智慧对现代解读 文言文是中学语文教学中的重要组成部分，中’产语文教材选编山诗义近200篇(首)， 文言文也是对中学生语文学习考核的重要内容，特别是在中考希I高考中，文言文试题。fI 有相当比例。 语文教学要与时俱进，中国白代智慧的现代解读要依靠文言文教学，搞好中学文言 文教学烛十分重要的。 一、当前中学文言文教学存在的问题及原因 (一)存在的问题 当前中学文言文教学存在的问题可以概括为“出了力，教不会；费了劲，一产不会”。 前者是从教的方而而言，后者是从学的方面而言。…场语文考试F来，很多学生对文言 文试题叫苦连大，他们说，把老师讲的文言文背得滚瓜烂熟，却一点用也没有。试题上 外选的文言文读不通、看不懂。成绩出米后，教师怨声载道，所有的知识点都反复强调 了，练习作-r无数遍，但文言文失分最多，学生太不争气_r。 从1999年——2001年高考语文试题文言文部分考查的内容来看，命题是有规律可 寻的 题号 8 9 11 12 13 14 15 16 1999年 考查 实词词义 文言文 内容 诗词鉴赏 实词词义 与用法 句式 句意 文意 文意 试题 分值 6(3分x2) 10(3 9x6) 题号 8 Il 12 13 14 15 16 2