2015年坎东中学《生物的基本特征》word教案（3课时）文案.docVIP

生物的基本特征 教学目标： 知识 目标 使学生了解生物和非生物的共同点和不同点， 技能 目标 通过活动的对比和归纳，使学生能识别生物和非生物， 情感 目标 通过活动，培养学生间的合作精神，通过教学，渗透辩证 唯物主义思想 教学重难点： 重点 生物和非生物的对比 难点[ 识别生物和非生物 突破：活动，对比和归纳 教法与学法： 教法 讲授，设疑，讨论 学法 通过活动、多媒体等获取相应住处，通过运用，拓展深化知识 流程设计： 程序 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 提问： 1、狗能够从幼年长到成年是因为： 。 2、植物会向光生长，说明植物有 特性。 3、除了以上两点外，生物还有哪些共同特性？ 思考 回答 复习巩固原有知识，引导学生对知识的整合，为新知识作铺垫 引入 程序 我们知道生物有感觉、运动摄取食物、吸收氧气等共同特征，那么大家有没有想过生物和非生物之间有什么共同和 不同呢？（停顿） 教师活动 思考 设疑 学生活动 激发兴趣 设计意图 引入 本节课我们将对生物和非生物作一比较。 新授 多媒体展示一组生物和非生物图片，然后请学生举例，引出教室里的文竹和花盆，参照课本表格进行比较，教师小结 比较 讨论 以此作为典范，为校园活动伏笔 分组 活动 按小组将全班分成8组，寻找生物和非生物，，对动物与非生物，植物与非生物进行比较，完成表格 （教师分发表格） 教师从旁辅导 规定时间12分钟 选定生物和非生物，进行比较、思考、讨论，完成表格 通过活动，培养观察能力，培养合作交流能力和思维能力 汇报 交流 评价 组织学生汇报交流评价 汇报、交流、评价，完善活动 培养学生语言表达能力 观看课件 组织学生观看马和汽车的比较片断与人和机器人的比较片断，完成课本表格 观看、思考、记录 培养学生观察能力和思考问题能力 交流 评价 组织学生汇报交流评价 教师指明汽车和机器人的活动是非自主的 汇报、交流、评价，完善活动 培养学生语言表达能力 小结 通过本堂课的学习，你有哪些新的认识？ 思考、回答、补充 调动学生的主观能动性 巩固 1、下列物体中不属于生物的是：A、鸡 B、桌子 C、猫 D、柳树 2、下列不属于生命活动的是： A、生产汽车 B、猫捉老鼠 C、苹果成熟 D、人体呼吸 思考 回答 巩固所学的知识 作业 作业本 收集不同的生物和非生物各10种 完成作业 完成收集 应用、知识深化和延伸 活动记录 动物（例如麻雀）和非生物（房屋）比较 生命活动 动物 非生物 感觉 有 没有 运动 摄取食物 吸收氧气 排出废物 生长 生殖 植物（樟树）和机动非生物（摩托）比较 生命活动 植物 非生物 感觉 运动 摄取食物 吸收氧气 排出废物 生长 生殖 生物的基本特征 一、教学目标： ????1、知识目标： 掌握生物的基本特征。 ????2、能力目标： ???? 通过学生活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力,训练学生会用准确的语言表达的能力。 ????3、创新素质目标： ???? 通过学生活动培养学生的合作、交流和概括能力。 ????4、德育目标： 增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 二、教学分析与处理 ????1、教材分析： ?????? 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，归纳生物的基本特征。采用如下基本方法：通过学生活动（观察分析现象）——初步得出结论——讨论——得出结论——应用结论 重点： 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生分析和归纳问题的问题的能力。 2、学生分析： 学生通过前面学习，对生物和非生物的区别。生物的基本特征已经了解。这节课再通学生活动锻炼学生的观察分析和归纳能力。 三、教学过程： 活动 观察和比较自然界中的生物和非生物 1. 组织学生到校园观察生物和非生物，要求学生归纳出生物的基本特征。（30分钟） 观察后讨论完成下列表格 生命活动 动物 植物 木料 岩石 机动物体 感觉 运动 [ 摄取食物 吸收氧气 排出废物 生长 生殖 归纳生物的基本特征 基本特征 新陈代谢（metabolism） 生长发育 应激性(irritability)和运动 繁殖和遗传(heredity) 2 .回到教室后教师用图片和多媒体课件展示生物的生长