2015年未来版品德与社会三下《公共场所的文明》教案及说课稿文案.docVIP

《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿 临洮县北街小学 田小玲 一、领悟教材，预设目标。 今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》第六册 “我们生活的地方”主题单元——《公共场所的文明》一课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。 1、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。 2、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 3、情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。 二、教法为引，活化课堂。 新课标认为；儿童是学习的主体。教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面我着重谈谈预设的几个教学流程： 活动一、创设情境，引发体验 托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。”因此，一开课，我从学生熟悉的活动入手，设计了一个拼字游戏，让学生明白这些在公共场所为大家服务的设施就是公共设施，切入课题。 而后，出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。 活动二：观看图片，明辨事理 教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。 主要通过三个环节：1播放图片，提问：看到它们，你的心情怎么样？2 再次利用上环节里学生的拼图，讨论：如果公共设施“生病”了，会有什么结果？3 提问，交流：它们为什么会“生病”？ 让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下基础。此时，本课的知识和情感目标得到了落实。 活动三：学法、知法 在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。否则将违反法律。提问：小学生应该怎么做？让学生知道要从小学法、知法、守法。 活动四：规范行为，落实行动。 新的基本理念要求《思品》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规范自己的行为。 这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实：1 通过判断题：这样的行为对不对？让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。2 出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在思考：我该怎么做？、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。3 再次出示一张图片，让学生理解：有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。 而后，组织学生设计宣传语，唤起更多人对公共设施的保护意识。进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。真正将所学知识用于实践中。 活动五：总结本课，升华情感 通过回顾本节课的内容，把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中，并完成课题板书。 三、依学情，确立教法，指导学法。 “教是为学服务的”。一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。 指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。 四、板书设计 ???????????????????? 爱护公共设施 ????????????????????人人有责 ???? 以上是我的整个教学过程的陈述，敬请指导，谢谢各位！ 《公共场所的文明——爱护公共设施》教学