2015年山东人民版一年级下《和风在一起》教学设计及评析文案.docVIP

《和风在一起》教学设计及评析 活动目标： 1、通过本课教学，培养学生：亲近自然，对风这种自然现象有探究兴趣，乐于参与探究活动的情感。 2、通过和风在一起的活动，增加新经验、新感受，感知新发现。 3、了解风的好处和危害，感受风给人们生活带来的影响。 4、初步感知从两方面科学看待事物的方法 教学准备： 1、教师准备：搜集丰富的关于风的知识并制作课件，风铃、四个玩具筐（风筝、三叶风车、四叶风车、小旗、花伞、塑料袋、泡泡液、彩色纸条、纸飞机）、作为奖品的小风车等。 2、学生准备：搜集风的知识 教学时间： 一课时 教学过程： 一、通过风使铃响的设计，使学生初步感知从风与事物的相互作用中认识风的方法，并导入新课 1、谈话：小朋友们，今天能在这儿见到大家，我可高兴啦！我不仅看到了你们灿烂的笑脸，还听到了一种悦耳的声音。找一找，声音是从哪儿发出的？ 2、待学生回答后，提出问题：是谁让铃儿发出了叮叮当当的声音呢？ 3、待学生回答后，进而提出问题：是风。因为铃儿感受到了风，所以发出了美妙的声音。小朋友们，在日常生活中你们感受到风了吗？谁把你的感受给大家说一说？ 启发学生自由谈。 4、再谈话，导入新课：通过小朋友们的发言，可以听出大家感受到风了。正如你们说的那样，风就在我们身边，我们天天和风在一起。（板书：和风在一起） 二、通过放风筝、玩风车、吹泡泡等活动，启发引导学生从风与事物的相互作用中，探索认识风是怎样存在的。 1、谈话提出问题：小朋友们，你们和风一起玩过吗？谁能说一说你是怎样和风玩的？ 2、待学生回答后，向学生提供做游戏的玩具。 3、待各组选择自己的玩具筐后，谈话：再次和风玩儿，可要有新的要求，小朋友们不仅要玩的高高兴兴，而且还要在游戏中留意自己新感受，新发现。（板书：新感受 新发现）听清楚了吗？下面小朋友们先认识一下玩具筐中的玩具，再讨论一下该怎样和风玩。 4、待各组讨论结束后，提出问题：小朋友们讨论得很热烈，张老师还有一个问题，我们到校园中和风玩，应该注意些什么呢？ 我们比一比哪个小朋友的新感受、新发现最多。 5、带领学生到校园中再次和风一起玩。 （教师要注意对学生活动的指导，帮助学生在玩中有所发现） 6、回到教室，提出问题：小朋友们和风玩得高兴吗？能告诉大家你在玩中新的感受和新的发现吗？ （教师要对学生的感受和发现及时的给予肯定与鼓励，发小奖品） 7、小组内汇报，给每个孩子谈新感受、新发现的机会。 三、通过认识风的作用和危害，启发学生感知从两方面科学看待事物的方法。 1、根据小组交流情况谈话：刚刚在小组内汇报新发现时，有一位小朋友说她发现风有一股力量，我们把风的这股力量叫做风力。真是个有价值的发现。 2、提出问题：其实人们很早以前就开始利用风力做很多事情了，你们知道吗？ 3、待学生回答后，出示教师收集的滑翔机、帆船、风车发电、风车磨面等人们利用风力的图片。 4、谈话，提出问题：风可以帮助人们做这么多的事情，真实可爱极了，但风也有发脾气的时候，你们知道吗？（学生自由谈） 5、待学生回答后，播放介绍龙卷风的录像。 6、提出问题：小朋友们，你们喜不喜欢风呢？ 7、待学生回答后，总结谈话：是啊，风跟其他的事物一样，既有可爱的时候，也有可怕的时候，我们作为风的朋友，应该想办法让风越来越可爱，小朋友们说，对吗？ 四、通过解决生活中的问题，启发引导学生养成乐于发现问题、解决问题的探究情感。 1、谈话：风爷爷知道小朋友们非常想了解它，就来到了我们的课堂上。快看！〈点击课件出示〉风爷爷为大家带来了四架美丽的小风车，每一架小风车后面都有一个关于生活的问题。 2、哪个小组先来选题？〈点击风车，出现问题〉 3、四个问题 你知道我们家乡春天的风和冬天的风有什么不同吗？ 你能说出几种制造风的方法吗？ 这是一张天气情况图，你认识圆圈中的符号吗？（ ） 请判断一下，那幅图的风更大？在日常生活中你还有其他判断风大小的方法吗？ 4、各小组进行讨论：四个小组都有了自己的问题，下面组内的小伙伴一起讨论讨论，然后告诉大家你们的答案。 5、汇报讨论结果 6、待各小组汇报结束，谈话：咱们班的小朋友各个都很聪明，四个问题都答对了。其实生活中还有很多这样的问题等待着小朋友们去发现和解决。 五、通过观看动画片，激发学生继续探究的兴趣。 1、谈话：为了奖励小朋友们，我们看段动画片轻松一下吧。〈点击播放大头儿子利用风的动画片片断〉 2、动画片播放后，提出问题：大头儿子利用什么帮助人们做好事？ 3、待学生回答后，总结谈话：大头儿子利用风帮助人们省了力，他的想法多有创意呀！小朋友们也要像打头儿子那样，多多的动脑筋。只有走近风、认识风、了解风，才能更好的利用风为我们的生活服务。 总评： 张萌的教学设计有以下值得称道的地方： 1.创造性地使用教材，对教材做了较大的处理。原教材分