2015年巫山县大昌中学《安塞腰鼓》word说课教案文案.docVIP

飞扬思绪 点燃激情 -------《安塞腰鼓》说课稿 学校：巫山县大昌中学 教师：　陈　丽　萍 飞扬思绪 点燃激情 -------《安塞腰鼓》说课稿 一、教材分析 教材体系分析： 初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。  2、文章内容分析： 本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。  3、文章的作用和地位分析： 新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。 因此，本课在对学生的审美体验、语言品味的能力培养上，有着举足轻重的地位。 4、教学对象分析：我们面对的是福田中学的学生。这个地区同大昌一样，地处偏僻，对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直观的感受。但七年级的学生，好奇心强，思维比较活跃。所以，我在本文的教学中首先会调动学生多个感官，激发其学习最大的兴趣，因为，“兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。”-----教育家布鲁姆 5、目标制定：依据《语文新课程标准》，结合本文内容要求和学生实际，最终确定教学目标如下：  a、知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。  b、情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，?  c、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。 教学重难点： 本文的学习重点是感受文章的磅礴气势；品味文字魅力。 学习难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。 二、学情分析及教学策略： 由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，以人为本，提高学生听、说、读、写的能力，既是语文教学的出发点，也是教学的归宿。根据福田中学的学生情况，结合本文内容，在情境熏陶式、启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中广泛采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲；课堂上提倡自由研讨，允许广泛交流意见。体现本单元教学“整体领悟，发表见解”的教学重点。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化学生对文章的感悟，提高审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。  三、学法指导：  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。  四、教学准备： 1、课前组织学生初读课文，疏通字词。 2、教具准备：多媒体课件（1、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。2、《安塞腰鼓》的课文范读3、替换式品读出示的教师示范；4、《黄土高坡》音乐。） 五、教学过程： 我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节组成。准备用一课时时间完成本文教学。课型为新授课 （一）、?导入新课：（5分钟） 1、导语设计：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作，铿锵的节奏，演绎着一曲生命和力量的赞歌。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”请欣赏安塞腰鼓片段，感受它的恢弘气势： 2、播放课件1（安塞腰