2015年鲁教版九年《为正义高歌》word教案文案.docVIP

《为正义高歌》教案 夏津六中 张书芹 内容标准： 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 教学目标： （一）情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 （二）能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。 （三）知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 教学内容分析： 本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。 社会生活是复杂的，既有光明的一面也有阴暗的一面。初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。例如：见死不救，讨价还价；歹徒行凶，无人相助，见义勇为者流血又流泪等。学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索钱财，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。这些都没有遵守生活中的制度、规则和程序，因此，正义要求我们遵守生活中的制度、规则和程序是本课的教学难点。 影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。所以，辨别正义行为与非正义行为，培养正义感是本课的教学重点。 要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。 四、教学方法： 多媒体教学 榜样示范法 小组讨论法 情景分析法 五、教学过程： （一）、视频导入 观看《蒲公英在秋风中微笑》的视频 教师问：同学们在视频中看到了什么？ 蒲公英的种子在秋风的吹动下，撒播到祖国大地的每个角落，蒲公英的种子具有顽强的生命力，不管在什么样的环境中都能够生根发芽，繁衍生命。本节课让我们一起了解正义，播下正义，一起为正义高歌！ （二）共同探讨 环节一：展示学习目标 学习目标： 1、能够区分生活中的正义行为与非正义行为，掌握区分标准 2、全面认识正义制度，并能够自觉遵守生活中的制度、规则和程序 3、做一个有正义感的人 环节二：分析生活，总结正义标准 1、观看有关“抡车哥”的视频，思考： （1）、请你为这段新闻拟一个小标题（小组合作讨论的形式） （2）、“抡车哥”做了一件什么事情？在这件事情中，谁应该来感谢他？ （3）、“抡车哥”的行为是一种什么行为？ 分析后总结： 正义标准是什么？ （一）正义标准：凡是有利于促进人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。 2、我来评论：作为小小网民，你想对这件事情发表什么样的评论呢？ 正义的行为应得到政府、社会及人们的赞扬和支持。 非正义行为必然会遭到道德的谴责或法律制裁 环节三：观察生活，辨是非 观察下面两幅图片，分析图片中的行为是正义行为还是非正义行为？ 1、社会生活中 你还知道那些交通规则？ 2、学校生活中 学校里还有哪些规则或要求？ 总结：无规矩不成方圆 （二）、正义制度 正义要求人们遵守生活中的制度、规则和程序 3、发挥想象力，设想一下，如果没有了制度、规则和程序，我们的学校生活会是怎样的？我们的社会生活会是怎样的？ 社会正义是我们追求的共同目标 环节四：分析情景 明理导行 （做一个有正义感的人） 学生活动：分析情景，续写故事 小强平时为人豪爽，爱打抱不平，一次，他的同班同学小王受到外班同学的欺负， 小强会…… 请同学们小组合作，用小品表演的形式为小强出谋划策 注：组织学生讨论生活中的“哥们儿义气” 总结： （三）如何做一个有正义感的人？ 1、要为人正直，堂堂正正做人 2、要有强烈的规则意识 3、不侵犯他人的利益 4、鄙视和制止非正义的行为 环节五：梳理知识 谈收获 （一）、正义标准： 凡是有利于促进人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。 （二）、正义制度： 正义要求我们遵守生活中的制度、 规则和程序 （三）、做一个有正义感的人： 要为人正直，堂堂正正做人 要坚持正义的标准， 要遵守生活中的制度、规则和程序， 不要