《卡罗尔和她的小猫》word版教案2文案.docVIP

二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计 作者：备课中心????文章来源：人教社????点击数：41????更新时间：2009-8-21 戴志强（大雨6725） ? 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 ? 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 ? 教学目标 ? 1．会认15个生字。 ? 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 ? 3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 ? 教学重点 ? 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 ? 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 ? 课时安排：两课时 ? 第一课时 ? 切入举偶 ? 1．谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） ? 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） ? 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 ? 2．插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） ? 对话平台 ? 自学 ? 1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 ? 2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 ? （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 ? 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 ? （2）学习伙伴互相交流识字方法。 ? 猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。 ? 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 ? 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 ? 用动作演示记“蹭”字。 ? 3．班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 ? 默读 ? 1．学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） ? 【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】 ? 2．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 ? （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 ? （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 ? （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… ? 【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 ? 交流 ? 1．再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ ? 2．组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 ? 【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 ? 练习 ? 1．扩词。 ? 涂?????????? ?适??????????? 余??????????? ? 卡?????????? ?免??????????? 垫??????????? ? 2．仿词。 ? 丁冬?????? 滴答?????? 马虎?????? ? 冷清?????? 亲热?????? 高兴?????? ? 第二课时 ? 对话平台 ? 朗读 ? 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ ? 练习读──展示读──评议读──竞赛读 ? 默读 ? 默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ ? 【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 ? 练习 ? 1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。 ? 2．多音字组词。 ? 待???????????