斗鲨导学案.docVIP

滦平六中 语文 学科导学案 课题 斗鲨 主备人 蔄小翠 备课时间 2011-11-8 授课时间 2011-11-10 学习目标 1 .通过预习，了解海明威《老人与海》的相关文学常识，积累本课的重点字、词。 2.掌握内心独白对人物形象塑造的作用。 3.理解桑提亚哥面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格。 重点 欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。 难点 品味语言，深入人物的内在心理，感受人物内在的精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。 走近作者 他十四岁走进拳击场，满脸鲜血，可他不肯倒下；十九岁走上战场，二百多块弹头弹片，也没能让他倒下；写作上的无数艰辛，无数退稿，无数的失败，还是无法打倒他；直到晚年，连续两次飞机失事，他都从大火中站了起来；最后，因为不愿意成为无能的弱者，他举枪自杀。——他就是海明威。 对于海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“20世纪最伟大的作家之一”以文学硬汉著称。 　 作为20世纪美国最伟大的小说家，海明威那一枪，不仅打飞了自己大半个天灵盖，而且把整个美国，甚至全世界都给打懵了。人们马上意识到，某种至关重要的东西骤然间从这个世界上消失了。海明威一死，他们自己的一生也就黯然失色。人们痛不欲生，仿佛海明威“把我们的生命也给毁了。如今我也是个死人了”。（奥多内斯） 二战后，海明威创作进入晚期，其代表作为《老人与海》，由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。其他代表作品还有《永别了，武器》、《丧钟为谁鸣》。 导 学 流 程 一、课前预习 1.给下列生字词注音 糟蹋( ) ( ) 攫住（ ）攥住（ ）戳去（ ）桅杆（ ）鳍（ ）两腭（ ）呆滞（ ）残骸( )抡起（ ）啐（ ） 2. 跳读课文，完成下面的填空 从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗异常激烈，老人顽强地击退了鲨鱼的无数次掠食。选文中老人用刀子杀死一条铲鼻鲨，刀子折断；用短棍击退两条 ，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 用短棍劈打 的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没有什么可吃的了，只剩下残骸……几个回合的搏斗结果却是 ，最后，老人回家。 二、自主学习 找出你你最喜欢的描写搏斗场面的句子品读，品品它的妙处。 三、合作探究 .1.找出文中三次搏斗前后的老人的自言自语与内心独白，找一两处你感受最深处进行批注，通过这些描写，你能看出主人公怎样的性格特点？ 2.文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？ 3.海明威为什么没有让老人最终胜利？ 4.从老人身上你看到了什么，老人归来，你想对他说些什么？ 五、成果展示 小组讨论结束后，请各组成员自由抒发自己的观点，充分发挥学生的积极性和主动性。小组 六、拓展延伸 在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗？结合自身实际，举例说说。 七、达标测试 一、指出下面加点字读音有误的一项 A 桅杆 （ ） 脊鳍（ ） B 糟蹋 （ ） 攫住 ( ) C 两腭 （ ） 呆滞（ ） D 残骸 （ ） 抡起 ( ) 二、本文节选自，作者， 国小说家, 主要作品有《 》和《 》等 三、“它们如今可把我打败了，他想。我太老了，不能用棍子打死鲨鱼了。但是只要我有桨和短棍和舵把，我就要试试。”你觉得老人是个怎样的人？ 四、老人与鲨鱼的搏斗，其实就是的象征。 五、读了这篇文章，你有什么收获？ 导 学 流 程 导 学 流 程 课后反思 第1页，共6页 第2页，共6页