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《说“木叶”》教学设计 学科：语文 学段：高中 教材版本：人民教育出版社 课题：高中语文必修五《说“木叶”》 设计者：八一总场中学 刘海明 教学设计： 一：教学目标 知识与能力： 1．理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。 2．了解古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 过程与方法： 1．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 2．能够初步学会古典诗歌意象鉴赏的一般方法。 3．引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。 情感态度与价值观： 创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华 民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 二、教学重点： 理解“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。 三、教学难点： 课外延伸，通过分析具体诗歌从而了解意象在表达情感和营造意境方面的重要作用。 四、教材分析 《说“木叶”》是新课程高中语文第五模块第四单元第三课，本单元所选都是文化随笔，在写法上，它们往往旁征博引，这个单元的学习导言就提到：“要整体把握文章的内容，提炼作者的主要观点。” 本文是一篇自读课文，内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗歌的精微之处的表达效果，本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。为何用“木”