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探讨物理学习中的思维障碍 关注高中生的思维能力培养 物理学是以实验为基础的研究物质的结构，物质间的相互作用和物质运动规律的自然科学，物理学的相关知识具有高度的概括性和抽象性，而物理的学习过程，就是观察、思维、探索和应用的过程。在物理课程的学习中，学生极易产生畏难情绪，觉得学习起来很困难。这是由于学生在学习过程中不能真正把握知识的内涵、知识间的联系及其区别，产生了思维障碍，才导致出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。 一、影响学生物理学习中的思维障碍的主要因素 1教材因素 高中物理的学习要求学生具备分析推理、综合归纳等抽象思维能力，要求学生能够熟练的应用数学知识来解决物理问题。对于多个研究对象、多个状态、多个过程的复杂问题，从物理现象到构建物理模型，再到数学化的描述，建立一系列的方程，这一过程学生接受起来难度大，不易理解。另外，高中物理教材与所需数学知识的衔接不紧密，也让学生的物理学习变得困难。如高一新生尚未学到极限的概念，在学习瞬时速度时就难以理解；没有接受过微元思想，用v-t图像与相应时间轴所围成的面积来表示匀变速直线运动的位移就难以被接受；没有三角函数的知识，就不能灵活处理力的合成与分解；没有函数图像的知识，用图像法研究各种问题就很困难。由于学科之间横向联系的失调，也加大了物理学习的难度，使学生一开始在物理学习上就产生了思维障碍。