形成性评价在初级汉语听力课中的实践和运用.pdf

中文摘要 听力课是目前国内对外汉语课堂的主要课程之一。根据观察和调查，学习汉语 的留学生当中有相当一部分学生对听力课不感兴趣，主要表现为缺勤、上课注意力 不集中、不按时完成作业和考试成绩不理想。这种情况影响了学生在听力技能方面 的提高，也在一定程度上挫败了汉语学习者学习其他语言技能的兴趣。 在多元智力理论、建构主义的学习观和学习动机理论的指导下，本研究尝试将 行动研究的理论和方法运用到听力课的实践中来，采用形成性评价的各种手段，探 索其对初级汉语学习者听力学习的影响。一方面，学生关注自己的学习成果，能动 地参与到对教师、对课堂的评价中来，充当学习的主人。另一方面，教师了解自己 的课堂，发现问题并及时改正。学生意识到自己的不足并加以改正，教师得到对课 堂的反馈并加以完善，从而达到真正的教学相长。 该研究以华中师范大学国际文化交流学院普通班初级四班的28名留学生为研 究对象，为期12周。实验分为三个阶段，通过使用课堂观察、课堂练习、单元检 测、课下访谈、调查问卷这几种实践方法，分析学生的出勤记录、平时成绩记录和 期中、期末考试成绩记录，调查形成性评价对促进初级听力课堂的实践作用。 研究结果表明，形成性评价有利于提高学生的学习兴趣，激发学习动力，有利 于加强