长亭送别-老师教案.docVIP

长亭送别 课型：新授课 主备人:朱海英 时间: 07.08.25 一、教学目标： 1、引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情与性格特征。? 体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用。体会课文修辞方法多种多样，融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。? 三、教学对象： 高中二年级学生 四教学过程设计：? （一）作者简介? ????王实甫（约1260～1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。《西厢记》（原名《崔莺莺待月西厢记》）是他的代表作。?  大家一定听说过在中国戏曲舞台上曾经轰动一时、久演不衰、影响深远的元代 杂剧------王实甫的《西厢记》，它讲述的是相国千金崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事，今天我们要学习的是其中最精彩得一折戏-----《长亭送别》。 说到送别，我们很容易联想到李叔同的那首《送别》歌，大家想不想听一听？（放幻灯片）这首歌把我们都带入到“离别”的情境中去了。 我们学过很多关于送别的诗歌，这些诗歌的感情基调是什么样的？ 确实，生离死别是人世间最令人伤心的事，“黯然销魂者，唯别而已”，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。可以说，古往今来，最动人的文字是有关离别的文字，最难写的文字也是有关离别的文字。在《长亭送别》这一折中，王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的离愁别恨图。这一节课我们要学习的是他用了什么样的方法来抒发这种离愁别恨的。 （大屏幕展示教学目标------愁与恨的表达方法） 其实，大家已经学过很多很好地表达了愁与恨的诗歌，比如： （大屏幕展示）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 这些都是使用比喻、化抽象为具体等手段来描写愁与恨的。那么，在戏剧中又是如何表现这愁与恨的呢？上节课我已经给大家作了提示，有六种，现在我们就其中的三种作详细的分析。 （三）、新授具体内容------鉴赏曲辞 一[端正好] 可以用哪些方法来分析这首曲辞呢？ ⑴意象的选用，作者用诗的技巧来选定意象。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞 这四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。 全篇句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，这是多么精湛的技巧！ 【端正好】寓情于景，通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了她内心无可排遣的离愁别恨。一切景语皆情语。 ⑵化用诗词 任何人的创造力都是有限的，我们要学会借鉴他人的文学成果，更何况适当地借鉴他人的文学成果也可以使自己的语言更加活泼生动。王实甫就是一个借鉴的高手。 “碧云天，黄花地”来自范仲淹的《苏幕遮》，取其秋景凄凉的意境，来烘托送别的凄冷氛围。李清照的《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？” ⑶王实甫之词，如花间美人 曲坛上这一逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？真是无风雨无以丽其姿，无严霜无以煊其色！可以说是剧曲中一首“秋思之祖”。 二[滚绣球] 与[端正好]在情景铺设上大不相同。[端正好]因景生情，[滚绣球]因景及情，景物是由依恋惜别之情引发出来的。对莺莺内心活动的刻画，不是依仗苍白空泛的言辞，而是借助鲜明生动的形象。作者把田地景物乃至车马首饰统统拿来，赋予丰富的想象与夸张，作为表情达意的手段，这就使得抽象的人物感情表现得十分具体真实、细腻动人。 三 [叨叨令] 在描写上与前两首委婉含蓄的内心独白不同，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，用的都是一些普通的口语。作者把这些日常用语巧妙地结合起来，用一连串的排比、重叠，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹的艺术效果。 【叨叨令】一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切；见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。?? 【耍孩儿】中“未饮心先醉”化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更近紧张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。? 再如，【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏。? 【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇头微利”，形象地表现了