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阅读让数学丰润起来?? ? 一、问题的提出 数学因为它的抽象和单调，被人们普遍认为是一门枯燥的学科，作为数学教师，我也深感于此。试想，如果我们提供给学生的仅仅是一些没有任何历史背景、毫无生命活力、不知来自何方也不知去向何处的数学知识，那么，在孩子们看来，数学就只是一堆枯燥乏味的符号，又怎么能对数学产生兴趣呢？ 《国家数学课程标准》提出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”我认为学生数学素养的提高远不止一本数学书，数学课外读物也是一道丰盛的数学大餐。孩子在阅读数学故事的过程中可以启迪数学思维；在搜集数学资料的过程中可以了解数学的发展历史；在数学家的成长中可以体会数学带给他们的快乐；在解决实际问题中可以感受数学广泛应用……鉴于此，我从孩子们身边的数学报、《小学生数学思维宝典》出发，通过引导学生广泛参与课外阅读，沟通课内外知识的内在联系，从而形成一个广阔的知识背景和知识体系，使孩子的数学学习由单纯的知识积累变成丰厚的数学文化积淀，从而形成深厚的、广博的数学素养。 二、解决问题的策略 数学阅读我们可以分课内渗透和课外阅读两部分进行。 （一）课内渗透激兴趣 课内渗透主要是结合具体的教学内容，采用课本阅读和课外补充相结合的方式进行。分为以下几个类型： 1．了解数学历史，感受数学悠久文化 数学历史源远流长，它可以给出一种确定的数学知识，也可以让孩子们