番禺侯颖竖笛课题阶段总结.doc

全国“一十五”课题 《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》 子课题“如何通过器乐教学激发学生对学习音乐的兴趣与自信”阶段总结 竖笛是学习音乐的好帮手 番禺桥东小学 侯颖 美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。 2006学年我校将八孔竖笛引进音乐课堂。在一年多的尝试和教学实践中，八孔竖笛教学在丰富音乐课堂教学、促进学生对音乐的喜爱和培养学生综合能力等方面都取得了良好的效果。笔者认为，音乐课堂上，注意保护学生的学习兴趣，奏、唱听动相结合，互相渗透，代替原来单一教学模式，充分发挥音乐艺术本身的特点，然后对学生好的表现给予肯定和鼓励，再加以正确引导和点拨，便可以达到很好的效果。 笛与趣相结合激发学生学习的兴趣 兴趣是儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。” 对于儿童来说，兴趣的培养则更显重要。因为儿童时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与技巧练习等产生厌烦情绪。为?了开启儿童学习竖笛的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对竖笛的兴趣。 因而，在起始课中设计玩玩、摸摸、看看、听听等环节，来激发和调动学生的好奇心、主动性。玩