函数与方程的思想方法二.pptVIP

* 第一部分 常用数学思想方法 专题一 函数与方程的思想方法 专题概览 ……………………………………………（3） 模拟训练 ……………………………………………（5） 规律总结 ……………………………………………（17） 返回目录 专题概览 函数的思想，就是用运动变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，通过建立函数关系式、确定函数的定义域或值域，结合函数的知识解决具体问题的一种思想.这种思想方法的实质是揭示问题数量关系的本质特征，突出对问题中变量动态的研究，从变量联系、发展和运动角度指导解题思路. 方程思想是分析数学问题中变量间的相等关系.从而建立方程(组)将问题解决的一种思想方法. 方程与函数有着必然联系，方程f(x)=0的解，就是函数y=f(x)的图象与x轴交点的横坐标，函数y=f(x)也可以看作二元方程f(x)－y=0.确定变化过程的某个或某些量，往往要建立某个或某些量的方程，通过解方程(组)来求得这些量.函数与方程之 返回目录 间可以相互转化，在等式的意义下，方程是函数关系式中的动中求静，函数则是方程的静中求动. 函数与方程思想是每年高考的必考内容,它涉及三大题型,难度有高、中、低三个档次.函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题；二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，化难为易，化繁为简. 函数是方程与不等式的“中介”，他们既有区别，又联系紧密.高考试题中既通过客观试题考查函数与方程的思想的基本应用，又利用解答题从深层次上对函数与方程思想进行综合考查. 专题概览 返回目录 模拟训练 1.已知在△ABC中, ∠ACB=90°, BC=3, AC=4, P是AB上的点, 则点P到AC、BC的距离乘积的最大值是 . ［分析］ 如右图，设P点到AC、BC的距离分别为x、y，由平面几何知识有 ，其中x，y都是正实数，问题转化为在此条件下，求xy的最大值问题. 下面有两条途径可供选择，一是应用基本不等式解之，二是利用二次函数的性质求其最大值. 返回目录 模拟训练 ［解析］ 解法1：由分析知：4x＋3y＝12，所以， , 所以xy 3， 当且仅当4x＝3y＝6，即x＝ ，y＝2时，xy的最大值为3. 解法2：由分析知：4x＋3y＝12，所以 又0＜x＜3，所以，当x＝ ，进而y＝2时，xy有最大值，其最大值为3. ［点评］ 本题是以平面几何知识为载体的条件不等式问题，反映了不等式与函数的自然交汇，解答过程中体现了函数思想的灵活应用. ［答案］ 3 返回目录 模拟训练 ［解析］ 由向量坐标运算法则得λa＋b＝(λ＋2, 2λ＋3)，由向量共线条件得－7(λ＋2)＝－4(2λ＋3)，解得λ＝2. ［点评］ 本题主要考查向量的基本运算和向量共线性质的运用能力，考查方程的思想的运用，解题的关键是利用共线建立关于λ的方程. 2.设向量a=(1, 2)，b=(2, 3)，若向量λa+b与向量c=(－4, －7)共线，则λ= . ［答案］ 2 返回目录 模拟训练 ［分析］ 把方程转化为ab的不等式. ［解析］ 解法1：(看作函数的值域) ∵ab＝a＋b＋3,∴b＝ (显然a≠1). 而b0,∴ 0,即a1或a－3,又a0,∴a1,a－10. ∴ 当且仅当a－1＝ ,即a＝3时取等号. 又a3时，y＝(a－1)＋ ＋5是关于a的增函数， ∴ab的取值范围为［9,＋∞). 3.若a，b是正数，且ab＝a＋b＋3,求ab的取值范围. 解法2：(看成不等式的解集) ∵a，b都是正数，∴a＋b 2 . 又ab＝a＋b＋3,∴ab 2 ＋3, ∴ab的取值范围为［9,＋∞). 解法3：(构造方