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教育部课题《3.2.2函数模型的应用实例》2
教育部重点课题新教育子课题
《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》;《3.2.2函数模型的应用实例》2; 每日一哈
老师说
?
有一天某老师突然停止授课，语重心长的对大家说:如果坐在中间谈天的同学，能像坐在后面玩牌的同学那样安静的话，那么在前面睡觉的同学就不会受到干扰了.
; 先不严格的定义什么是应用题。就是用数学知识、方法、思想、数学思维方式解决生产、生活问题。
所以应用题可以分成两部分：背景知识，数学问题。背景知识分社会背景知识、自然背景知识。
应用题第一难：难在我们对背景知识知道太少。背景是有关企业、医学、物理、汽车、建筑物、地理、经济等等。我们在做应用题前要先熟悉这些知识。所以这里有个高原现象，??是熟悉背景知识，我们不熟悉。
应用题第二难：难在我们对有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式不熟练。有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式是我们解答出应用题的基础知识。所以这里有个高原现象我们迈不上去，就是对有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式的熟练，但我们不熟练。
应用题第三难:就是把现实生活生产问题抽象为数学模型，能够提炼出数学模型，这种抽象、提炼能力我们不会。
在高考中难度在中等附近。
;三、①、会求函数y=-40x2+520x-200的最大值吗？如果0x13呢？
②、看例5。
;这道题还有其他解法吗？;四、①、对于例6，要得到函数模型，先要干什么？
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