认识函数课件.pptVIP

* * 7.2认识函数(1) 一：教材分析： 认识函数（一）是在学习了7.1《常量与变量》了解了常量与变量的概念的基础上对函数的第一次的初步的探讨，本节内容从学生熟悉的问题出发，通过图像、表格和代数表达式等不同方式对函数进行介绍，帮助学生从多角度对函数的概念进行认识。函数的三种表示法都很重要，列表法、图像法在今后代数、统计领域的学习中经常用到，尤其图像法渗透数形结合的数学思想。本节内容也是进一步学习一次函数等其它函数的基础,在教材中起着乘前启后的作用。 二：教学目标： 根据新课标的要求及八年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下： 知识与技能目标 １.通过实例，了解函数的概念； ２.了解函数的三种表示方法：解析法、列表法、图像法； 　　理解函数值的概念； ３.会在简单的情况下，根据函数的表示式函数的值。 过程与方法目标 1.经历具体事例的抽象概括过程，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识与能力。 2.经历具体事例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 情感与态度目标 1.经历从具体情境得到函数概念的过程，进一步体会数学来源于生活，又服务生活。 2.在合作与交流中发展学生的合作精神与合作的能力。 三：教学重点： 函数的概念。 四：教学难点： 用图象来表示函数关系涉及数形结合，学生理解它需要一个较长的过程。 五：学情分析： 知识掌握上：学生在学习了《常量与变量》后，学生对变量已经有了一定的认识，对于一些常见的函数关系式也比较熟悉，因此函数的定义虽然较为抽象，但在教学中借助生活中的实例加以讲解，学生还是能够接受的。 知识障碍：学生初次接触函数的概念，不仅对于这种抽象的定义的理解上会存在一些困难而且在用图象表示函数关系涉及数形结合，学生要想真正理解它需要一个较长的过程。 心理上：一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性激发学生对数学课的兴趣。 六：教学策略：由于八年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形，也为了使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。 七：教学程序设计：为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了6个教学环节：???????（一）、情境导入，激发情趣????????（二）、实例展示，揭示函数???????（三）、手脑并用，深入理解???????（四）、反馈矫正，注重参与???????（五）、归纳小结，强化思想???????（六）、布置作业，引导预习 今天早上由于老师闹铃没听见，所以起晚了，为了 能及时赶到学校上课，只好打的过来，并且特意地 看了一下计费器与里程表，发现车费与路程之间的 一种特殊关系？不知道我们同学当中有没有和老师一样 的经历 返回 问题一:小明的哥哥是一名大学生，他利用暑假去一家公司打 工，报酬按16元/时计算。设小明的哥哥这个月工作的时间为t时，应得报酬为m元，填写下表： 问题二 报 酬 m（元） ﹍ t ﹍ 10 5 1 工作时间t（时） 思考:(1)在这个问题中存在哪些变量? (2)这两个变量之间有什么关系? (2)请你计算当v分别为7.5和8.5时,相应　　　　的跳远距离S是多少?(结果保留3个有效数字) (3) 给定一个任意v的值，你都能求出相应的S的 值 吗? 跳远运动员按一定的起跳姿势,其跳远的距离S(米)与助跑的速度v(米/秒)有关,根据经验,跳远的距离 (0v10.5) (1) 变量S随着哪个量的变化而变化? “运动会中的一角” 问题2 练一练： 1.买一只铅笔的单价0.5元，两只呢，三只呢，n只呢？如果用m来表示n只铅笔的单价，那么哪位同学能用一个表达式来表示m，n的关系？(m=0.5n) 2.早上老师乘坐出租车，观察计费表和里程表发现在出租行驶5公里的时候，里程表上一直显示是5元，在超出5千米后，计费表每隔1千米就跳2元，那么早上从我家到兴华中学是15千米你们算算看老师应付多少钱？那么16.1千米应付多少钱？如果用x来表示行驶的路程，y表示出租车收费的总价，谁能用一个表达式来表示x与y的关系？）y =5+（ x-5）×2即 y =2 x-5） 3.已知一个长方形的面积等于6，长为a,宽为b请用a来表示出b？b=6/a 上面