基本初等函数2.1-2.2教学设计.docVIP

普通高中课程标准实验教科书·数学1（人教A版）必修 2.1.1 指数与指数幂的运算（一） 一、内容及其解析 （一）内容：章导言，引出指数幂概念的推广，根式． （二）解析：本节课是关于根式的一节概念课，是高中新课改人教A版教材第二章的第一节课．第一章主要介绍了函数的概念，本章计划用14个课时重点介绍几类具体的基本初等函数，以此进一步理解函数概念，认识函数的思想．其中，指数函数计划用6课时，具体分配如下：根式1课时， 1．章导言在本节课起到了一个承上启下的作用，特别对学习基本初等函数具有引导作用． 2．本章首先要介绍的是指数函数，即f(x)=ax（a0且a≠1），这里的ax是一个指数幂，其中x∈R．这就涉及到实数指数幂的概念，而在此之前同学只学过整数指数幂，所以需要在学习指数函数前将同学已有指数幂的概念进行推广，由整数指数幂推广到有理指数幂，再进一步推广到实数指数幂．由于先有根式才有有理指数幂（分数指数幂），根式就成了有理指数幂的基础，而方根又是根式概念的核心，所以本节课主要就是针对有理指数幂，从n次方根逐步认识根式，为进一步认识有理指数幂奠定基础． 3．由于本模块、本章和本节都是围绕函数这一核心，从不同角度展开研究，所以无论是指数和指数幂的运算，还是根式，都是为函数教学服务的，都不是我们研究的重点．这样，本节课的重点就应该放在为后续内容的铺垫上，即将整数指数幂推广到有理指数幂和引入指数函数，而关键在于根式的概念，包括n次方根定义、表示和性质． 二、目标及其解析 （一）教学目标 1．初步了解指数幂和指数函数； 2．n次方根，进而初步理解根式的概念． 1．《课程标准》没有明确提出本节课的教学内容和要求，但根据它对本模块、本章和本节的内容要求，结合教科书的实际，基于对相关内容的析，提出了上述教学目标的内容并给出了相应的定位． 2．初步了解指数幂和指数函数，主要是指结合具体事例，从它们的表示形式上对它们有所了解，并不给出它们的定义，更不涉及其运算或图象、性质． 3．由于本节课的教学内容不仅涉及根式的定义，还涉及其表示和，后续内容还涉及其运算，所以对根式概念的定位应该是理解层次．而教科书不再专门介绍根式，所以本节课务求初步理解根式概念，根式运算中逐步达到真正的理解． （二）教学情景 1．本章学习引导 问题1：老师想和在座的每一位同学签署一份合同，合同的具体要求是：从今天开始的一个月内（即31天），老师每天给你10万元钱，而你第一天只需给老师1分钱，以后每天给老师的钱是前一天的两倍．你是否愿意签署这份合同？请思考一分钟，然后作出决定． 设计意图：通过创设一个有趣的情景，将同学的注意力引向本章的学习之中．并借此揭示指数函数的形式和爆炸性增长的特点． 师生活动：对愿意和不愿意签署合同的同学，都要求其说明原因，即： （1）同学每天得到的钱（万元）：10，10，…，10=310． （2）老师每天得到的钱（万元）：10-6，×10-6，×10-6，…，×10-6，…，×10-6； 一个月得到的总和（万元）： 10-6+2×10-6+22×10-6+…+2n-1×10-6+…+230×10-6=2 147.483 647． 注：上式的计算可借助计算工具，若嫌求和复杂，可只求最后一个数进行体会，230×10-6=1 073.741 824． 若同学们余兴未尽，还可以进一步地问：从哪一天起，同学的支出超过收入？引导学生用计算器探究，并为第三章函数零点的学习奠定基础． 问题2：阅读章导言，看章头图并思考章头问题，然后回答：本章我们将要学习哪些内容？教科书为什么这样安排？你准备怎样学？ 设计意图：引导同学对本章内容有一个概括性的认识，并大致清楚学习的目标和方法． 师生活动：从同学的回答来把握其认识的程度，并从中进行引导： （1） 以此来引导同学认真阅读教科书的章导言，并结合前一章的内容进行思考．（2），（3）为例，如果整数指数幂的运算性质对于有理指数幂也同样适用，那么就有．根据平方根的意义，就是2的一个平方根，2的平方根，可见=．由此启发我们，可以通过已经有所认识的根式来认识指数幂an． 2．概念的引入 问题3：我们知道，如果x2=a，那么x叫做a的平方根（2次方根）；如果x3=a，那么x叫做a的立方根（3次方根）．请问： （1）你由此想到，还有哪些方根？ （2）你能否根据上述定义，给你所说的这些方根进行定义？ 设计意图：通过回顾平方根和立方根，让同学在已有认知基础上，与同类概念进行比较，通过类比得到对新概念的认识方法上的启发，并为领会新概念找到一个固着点，从而引出n次方根的定义．以此促进概括，明确n次方根概念的内涵，进而准确把握此概念． 师生活动：为了帮助同学进行类比，可以将平方根和立方根的定义上下对齐写在黑板上，然后让同学将类比出的定义写在它们的下面．