江苏省大丰市新丰中学人民版历史选修四教案：专题四43“圣雄”甘地.docVIP

第3课 圣雄甘地 课标要求：讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 教学目标： 知识与能力 了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动和主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用 通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。 过程与方法 运用探究式学习的方法，引导学生根据“成长---思想---实践---评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。 情感、态度与价值观 引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。 重点：甘地倡导的“非暴力不合作”运动 难点：“非暴力不合作”思想 学情分析：本节内容学生不熟悉，要做好预习。 教学过程： 导入：提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。他走到哪里，都会引起一 阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地 讲授： 一、一战前的甘地：[来源:学优高考网]“非暴力抵抗运动”的斗争形式。 （1）思想来源（参看导航P360）： ①家庭影响和性格 ②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训[来源:学优高考网gkstk][来源:gkstk.Com] 二、一战后至二战后初期： （一）背景： 1、英国的殖民统治 2、印度人民掀起了民族独立运动 3、印度民族资本主义发展 （二）过程：领导三次非暴力不合作运动：（参看导航P359） 1、第一次非暴力不合作运动：（1920——1922年） （1）背景： ①《罗拉特法案》的颁布激起印度人民的强烈抗议。②导火线：阿姆利则惨案 （2）非暴力不合作运动的内容：（导航P361） ①印度人放弃英国人授予的官衔、爵位、荣誉 ②拒绝为殖民当局工作 ③抵制洋布，拒绝纳税 （3）结果： ①不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。 ②1922年，发生乔里乔拉村暴力事件后，甘地宣布终止运动 2、第二次非暴力不合作运动（1930——1931年） （1）背景：1930年，英国在印度实行“食盐专卖法” （2）内容：1930年的“食盐进军” （3）意义：标志非暴力不合作运动达到高潮 （4）结果： ①沿海各地纷纷响应甘地号召，自治食盐到全国展开反英国殖民统治的斗争，运动逐渐突破非暴力的范畴。 ②甘地停止不合作运动；当局释放政治犯；允许沿海人民煮盐 3、第三次非暴力不合作运动——新发展 （1）背景：（1）二战后，帝国主义力量有所削弱，民族解放运动再次高涨 （2）英国殖民势力的削弱 （2）内容：甘地提出“英国退出印度”——争取印度的统一与独立 （3）结果：英国推行分而治之政策：1947年《蒙巴顿方案》印巴分治，此后分别独立 （三）政策的特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。 （四）斗争主要形式： 1、学生罢课，抵制英人学校 2、律师抵制英人法庭3、官员拒绝在英国殖民机构任职 4、士兵不接受英发奖章 5、发起土布运动，食盐进军、6、不合作和绝食祈祷。 （五）评价：（参看导航P361） 1、积极性：沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心。最终印度取得了自治。 2、局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 三、甘地晚年人生： 1、晚年主张印度统一： 2、致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作 3、1948年被印度教的狂热分子刺杀。 帮助和总结：评价甘地 （一）地位：政治领袖、精神领袖。被尊为“圣雄”、“国父”[来源:学优高考网gkstk][来源:学优高考网] （一）一战前的甘地 （二）一战后至二战后初期 教学反思: