六年级数学质量检测说明.docVIP

天门市2015年小学六年级数学质量检测说明 （征求意见稿） 一、性质与要求 小学六年级数学质量检测是考查学生的数学学习是否符合现行《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 （以下简称《课程标准》）的要求的考试，也是考查、评价小学数学教学质量的手段之一，是小学阶段数学课程的毕业考试，既要考查学生基础知识和基本技能的理解和掌握程度，也要考查学生数学能力的发展水平，以及数学素养的形成情况。通过小学阶段的数学学习，学生应达到《课程标准》规定的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标。 质量检测应面向小学六年级全体学生，要有利于调动学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学的教学质量，有利于在小学数学学科教学中推行素质教育，有利于小学毕业生数学水平的评价。 二、命题原则 坚持立足基础、注重能力、加强应用的命题原则，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法和基本能力状况，并适度体现考查学生的创新思维。 1.全面性原则 全面考查学生对于知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个目标的达成度。在试卷中，要包括小学数学教材中的全部四大类知识内容。 2.基础性原则：以学生发展为本，贴近学生的实际，全面考查基础知识与基本技能，注重对数学核心内容的考查，实现“人人都能获得良好的数学教育”。 3.普及性原则：面向全体学生，给学生提供不同层次的问题，为学生提供较大的思维空间，注重对学生数学学习的过程和结果加以评价。 4.发展性原则：积极思考、动手实践、自主探究，展现学生富有个性的发展过程，注重能力提升，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 5.导向性原则：遵循《数学课程标准》，给学校教育教学以正确的导向性，把握难度，呈现梯度，注重效度。 三、考试内容及要求 （一）数与代数 数的认识 1.了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2. 理解大数的意义，并能进行估计。 3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 5.了解公因数和最大公因数；在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。 7.理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。 8.能比较小数的大小和分数的大小。 9.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 数的运算 1.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 2.认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算。 3.了解运算定律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算定律进行一些简便运算。 4.在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 5.能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算。 6.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。 7.了解常见的数量关系：如总价=单价×数量、路程=速度×时间等，并能解决简单的实际问题。 8.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 式与方程 1.在具体情境中能用字母表示数。 2.结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 3.能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。 4.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 正比例、反比例 1.在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。 2.通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。 3.会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。 4.能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例。 探索规律 探索给定情境中隐含的规律或变化趋势。 （二）图形与几何 图形的认识 1.了解线段、射线和直线。 2.理解两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3.知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 4.了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 5.认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。 6.认识三角形，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。 7.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 8.能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。 9.认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 测量 1.能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。 2.掌