《28.2.4圆与圆的位置关系》教学设计.docVIP

《28.2.4圆与圆的位置关系》教学设计1.知识解圆与圆的位置关系及其概念2.能力目标 （1）学生在探索圆与圆的位置关系的过程中，培养以运动变化的观点来观察问题分析问题、解决问题的能力发展分析、归纳、抽象、概括、推理、判断能力，从“形”到“数”和从“数”到“形”的转化，实现感性到理性的升华3.情感 复 习 提 问 ， 引 入 新 课 1、直线与圆有哪几种位置关系？ 2、判断直线与圆的位置关系的依据是什么？ 本节课要类比直线与圆的位置关系，来研究圆与圆的位置关系，因此课前复习直线与圆的位置关系，为后面的类比学习做铺垫。 播放日食的视频，引出课题的同时，暗示学生从运动的角度思考两圆的位置关系；同时感受数学源自于生活、服务于生活。 动 手 实 践 ， 触 摸 新 知 请同学们利用手中的硬币来研究一下圆与圆有哪几种位置关系。 学生动手尝试，思考交流，之后教师组织学生汇报结果，在黑板上摆出两圆之间的位置关系教师总结 同学们通过观看日食的视频，对两圆的位置关系已有直观的感性认识，在此基础之上，学生们利用硬币亲自实动手践、观察分析，归纳概括出圆与圆的五种位置关系。 分 类 归 纳 ， 建 构 新 知 对得到多种圆与圆的位置关系，由同学们畅所欲言，对其进行分类，教师追问分类标准，并及时准确评价。 对学生按公共点的个数进行分类的情况予以概括总结，进一步引导学生类比直线与圆的位置关