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浅谈激发学生学习兴趣 ----实现历史课堂教学的高效率 导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学重要的一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。常言道：良好的开端是成功的一半。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。 例如：在学习“难忘九一八”一课时，我采用的是播放《松花江上》一段歌曲的导入，学生在悲壮的乐曲和豪迈的歌词中，仿佛置身于东北人民背井离乡、家破人亡那个灾难深重的年代，从而导入“难忘九一八”的学习。 2、讲故事导入： 在学习“三国鼎立”一课，我采用的是让学生介绍三国时期你印象最深刻的历史人物或典故的方式导入，使学生神入课堂。 3、表演式导入： 有的教学是以表演的方式切入主题，如在“北宋的建立”一课中，我利用学生表演“后周大将赵匡胤黄袍加身的故事”导入新课，从学生的兴趣出发导入，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的思维活动从一开始上课就进入到积极的状态，从而实现最佳效果。 二、历史情境的创设： 历史教学中要尽量为学生创设历史情境，选取资料要围绕着教学目的、教学重点、难点进行，要有利于提高学生学习历史的兴趣，激发他们的求知欲，提高教学效果。 1．利用多媒体创设情境： 如在讲述“战略大决战”一课时，我充分利用多媒体播放一段《渡江战役》的视频；在讲“第二次世界大战”时，也利用了诺