1.2.1充分条件与必要条件(适合大屏幕展示).docVIP

1.2.1充分条件与必要条件 学习目标 1.正确理解充分条件、必要条件的概念； 2.会判断命题中的充分条件、必要条件. 重点：充分条件和必要条件的概念. 难点：必要条件概念的理解. 能力点：会判断命题中的充分条件、必要条件. 教育点：通过本课学习，学会正确使用充分条件、必要条件等数学用语，使学生的数学语言表达更清楚、准确，培养学生求真、求实的理性精神. 教学方法：合作探究，讲练结合 教具：多媒体 教学过程： 一、引入新知 爱美之心人皆有之，为了发现美、展示美，各地举行了选美大赛. 某地区设置了选美大赛入选条件：（1）身高170cm以上；（2）学历为本科以上；（3）略. 你能否从中说出“若，则”形式的命题吗？ 例：若某个女孩参加了比赛，则该女孩身高170cm以上；若某个女孩参加了比赛，则该女孩学历为本科以上. 若某女孩身高170cm以上，则该女孩参加了比赛； 设计意图：创设情境，分析“若，则”形式的命题，为引入新知识做铺垫. 二、探究新知 思考1：前面我们讨论过“若，则”形式的命题，其中、分别叫做什么？这种形式命题一定是真命题吗？你能分别举出一些这种形式的例子吗？ 例：（1）若某同学是峄城区的学生，则该同学是枣庄市的学生.（真命题） （2）当集合时，若，则.（真命题） （3）若，则.（真命题） （4）若，则.（假命题） 师生活动：先讨论上述命题的真假，再共同分析其中的充分性、必要性. 例如： （2）用Venn图分析“当集合时，若，则.”中的必要性. （4）用逆否命题分析“若，则.”中的必要性. [板书课题] 设计意图：引入并正确理解充分条件、必要条件的概念. 引入充分条件、必要条件的定义： 一般地，“若，则”为真命题，是指由通过推理可以得出.这时，我们就说，由可以推出，记作，并且说是的充分条件，是的必要条件. [板书定义] 拓展：如果“若，则”为假命题，那么由推不出，记作，这时，我们就说不是的充分条件，不是的必要条件. 巩固练习：课本第10页练习第1题. 答案：（1）；（2）；（3）；（4）. 师生活动：具体分析，指出其中对于是否充分，对于是否必要，帮助学生理解充分条件、必要条件的概念. 设计意图：充分条件、必要条件的判断与命题的真假密切相关，运用定义分析具体的命题，有助于学生对概念的理解. 思考2：已知集合满足条件，集合满足条件，它们之间有何联系？ 答：. 因为，元素若符合，则符合，即若，则，所以. 举例分析：设条件：，条件：，满足，集合，，所以. 反之，若，则，我们说是的充分条件，是的必要条件. 思考3：若，则唯一吗？唯一吗？答：都不唯一. 思考4：若，，则成立吗？答：成立. 设计意图：充分条件、必要条件的判断与集合的包含关系相关，运用集合的包含关系分析具体的命题，有助于学生对概念的理解. 三、运用新知 例1 下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的充分条件？ （1）若，则； （2）若，则在上为增函数； （3）若为无理数，则为无理数. 解：命题（1）（2）是真命题，命题（3）是假命题. 所以命题（1）（2）中的是的充分条件. 巩固练习：课本第10页练习第2题. 答案：（1）是；（2）不是. 例2 下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的必要条件？ （1）若，则； （2）若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等； （3）若，则. 解：命题（1）（2）是真命题，命题（3）是假命题. 所以命题（1）（2）中的是的必要条件. 巩固练习：课本第10页练习第3、4题. 答案：3.（1）是；（2）是. 4.（1）真；（2）真；（3）假；（4）真. 归纳总结： 判断充分条件、必要条件的方法： 1.从命题真假的角度看，命题为真命题； 2.从推出符号的角度看，推出符号成立； 3.从集合关系的角度看，集合具有包含关系. 四、当堂检测 1．下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的充分条件？ （1）若，则；（是） （2）若，则在上为增函数；（否） （3）已知集合，，若，则；（是） 2. 下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的必要条件？ （1）若，则；（是） （2）若，则；（是） （3）在中，若角，则.（否） 3. 判断下列命题的真假： （1）“”是“”的必要条件；（真） （2）“是6的倍数”是“是2的倍数”的充分条件；（真） （3）若，则“”是“”的表示平面区域，不等式表示平面区域，“点(，)在平面区域内”是“点(，)在平面区域内”的充分条件. （假） 五、课堂小结 本节课我们学习了哪些内容？ 1.理解充分条件与必要条件的概念； 2.会判断命题中的充分条件与必要条件是否成立. 六、布置作业 1．必做题：自主学习丛书1.2.1 A组题. 2. 选做题：自主学习丛书1.2.1 B组题. 七、板书设计 1