1.7.2充分必要条件.docVIP

1.7充分条件与必要条件 ? ? 教学目标：1.理解推出、充分条件、必要条件和充要条件的意义. ? ? 2.通过充分条件、必要条件和充要条件的判断，培养学生观察、比较、分析、推理判断等能力，培养思维的深刻性和批判性. ? ? 3.通过本课的学习，培养学生独立思考的钻研精神和有理有据的科学态度. ? ? 教学重点：充分条件，必要条件和充要条件的概念及判断. ? ? 教学难点：充分条件，必要条件和充要条件的判断. ? ? 教学教具：胶片、投影仪. ? ? 教学过程： ? ? 一、复习及导入新课 ? ? (一)复习提问： ? ? 1.如何判断命题“如果，则”的真假？ ? ? 2.判断下列命题的真假： ? ? (1)如果＝，则＝； ? ? (2)在中，如果＝，则＝； ? ? (3)在中，如果＝，则＝； ? ? (4)在中，如果＝，则＞. ? ? ((1)真；(2)真；(3)真；(4)假) ? ? (二)导入新课 ? ? 从以上例子可以看出，下面两种情形是可以发生的： ? ? (1)“如果，则”是真命题； ? ? (2)“如果，则”和“如果，则”都是真命题， ? ? 本节课将学习这两种情况时，与的逻辑关系. ? ? 板书课题 ? ? 二、讲解新课 ? ? 对于第一种情况，给出下面的定义： ? ? 当“如果，则”是真命题时(即(真)时)，我们说由可推出，或说是的充分条件，或说是的必要条件. ? ? (真)，可读作推出. ? ? 在上面的例子(1)中，∵＝＝(真)， ? ? ∴＝是＝的充分条件，＝是＝的必要条件. ? ? 因此，(真)；是的充分条件；是的必要条件，三句话表明的是同一个逻辑关系.只是说法不同而已. ? ? 让学生用充分条件、必要条件表述下面的例子. ? ? 例子写在胶片上或小黑板上，用投影仪打出. ? ? 例1：(1)如果＝∩＝(真)； ? ? (2)如果＝2－4＝0(真)； ? ? (3)在中，如果＝，则＝(真)； ? ? (4)在中，如果＝，则＞(假). ? ? 其中，(4)应说成：在中，＝，不是＝的充分条件；在中，＞不是＝的必要条件. ? ? 对于第二种情况，(真)，是的充分条件，又(真)，又是的必要条件，则是的充分且必要条件，给出下面定义： ? ? 如果(真)，且(真)，我们就说是的充分且必要条件，简称充要条件，记作. ? ? 是的充要条件，又说成当且仅当或与等价.以上这几种说法表示的是同一逻辑关系. ? ? 显然，是的充要条件时，也是的充要条件. ? ? 例2 ? ? 把这三个例子都写在胶片上，用投影仪打出 ? ? 判断下面的命题是不是命题的充要条件： ? ? (1)：四边形的两组对边互相平行， ? ? ? ? ：四边形是平行四边形； ? ? (2)：在中，， ? ? ? ? ：在中，是直角； ? ? (3)：判别式， ? ? ? ? ：二次方程有两个相等的实数根； ? ? 让学生讨论，并回答. ? ? 例3 ? ? 写在胶片上，用投影仪打出来. ? ? 已知是的充分条件，是的必要条件，是的充要条件，求与的关系. ? ? 解：∵(真)，(真)，(真)， ? ? ∴ ? ? ? ? (真)， 即是的充分条件或是的必要条件. ? ? 三、练习：第27页练习第1(口答)，2(1)、(3)、(5)、(7)、(9)题，第28页练习第1题. ? ? 四、小结： ? ? 1.深刻理解充分条件、必要条件和充要条件的概念. ? ? 2.能正确判断两个命题间的逻辑关系，掌握判断的方法. ? ? 3.能把用充分条件、必要条件和充要条件叙述的命题改用其他等价的形式进行叙述. ? ? 五、作业： ? ? 第27页练习A第2(2)、(4)、(6)、(8)、(10)题.第28页练习B第2题，第31页习题1—2A第5(1)～(4)题，习题1—2B第4题. ? ? 预习：1.8集合与数理逻辑用语的关系. ? ? 问题：举例说明“子集”与推出的关系.如何用且、或、非来定义集合的交、并、补运算. ?