人教版高中英语Unit3 travel journal说课稿.doc

人教版高中英语必修１ Unit 3 Travel Journal说课稿 授课教师：王明维（来自旗下营中学） 一、教材的分析 本案例的中心话题是“Travel”涵盖了听、说、读、写几个部分.教师在开课之前，借助图片等材料帮助学生掌握了一些关于旅游方面的知识和单词，再让学生对自己的旅行经历的描述，以此扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，使学生掌握现在进行时表示将来的计划、安排的用法。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增加对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际能力。 二、学情分析 高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。 语言知识 语言技能掌握运用现在进行时表示将来的用法情感态度通过旅游增长见识激发对祖国的爱对生活的爱文化意识各国文化，跨文化交际意识学习策略在课外与同学结伴旅行，有效合作。学习有效地使用地图，网络等资重点： ２.难点：，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。Step 1 Lead in 导入 学习这节课时，按正常教学来说学生们正好从国庆节放假归来，可以充分利用这个机会，以两人对话或小组的形式来讲述每个人旅行经历，有条件的话可以和大家分享照片和视频，让他们也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识，从而引入本节课的主题：旅行计划以及旅行前的准备。 设计意图：旅游是学生比较感兴趣的话题，用这个和学生生活密切相关的话题和经历来引起学生的学习兴趣和热情。 Step 2 Warming Up　热身 (1)列举比较常见的几种交通工具，并让学生小组讨论说说这些交通工具有哪些优点和缺点。 Transport Advantages Disadvantages Bus Car Ship Train Airplane (2)让学生策划一次自己的旅游活动。我会在语言上和内容上对他们进行指导。利用这个机会介绍本课的重点语法：现在进行时表示将来。指导性的问题如下： 1）Where are you traveling to? 2） How are you getting there? 3）How much are you spending on it? 4）What are you taking with you for your trip? Travel plan Destination Transport Budget preparation 设计意图：让学生对旅行前的筹划有所认识, 让学生在活动中学习语法知识，增加他们的学 习兴趣。 Step 3 Pre-reading 读前 1. 给学生展示一张河流的图片，然后让学生猜测本单元要阅读的旅行故事可能与什么有关。学生很快会得出正确答案：河流。我会接着问： Why would people want to see rivers? What do rivers provide? How do people make use of rivers in their daily life? 给学生展示第二张关于湄公河流经地区的图，让学生观察河流流向与途经的国家，再介绍一些关于湄公河的背景知识。 中国China）、老挝Laos）、缅甸Burma）、泰国Thailand）、柬埔寨Cambodia）、 越Vietnam） 设计意图：一方面让学生对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好的理解课文，另一方面也启发学生关注途经国家的文化信息，增强文化意识。 Step４ While-reading 阅读中 讲解生词： 考虑到文中的生词（即黑体部分）可能会影响学生对文章的理解，因此我会先给学生粗略讲解下这些生词的意思。 Ever since, persuaded, cycling, graduating, finally, schedule, fond of, shortcoming, stubborn, organize. Care about, determined, change her mind, journey, altitude, made up her mind, give in, valleys, pace, bends Skimming(略读) 让学生通读全文，利用刚刚学过的语言知识和背景知识来理解文章内容，了解文章的大