二战后美国国际教育的发展的研究.pdf

945-1 二战后美国国际教育的发展研究(1 980) 摘 要 战后美国国际教育的发展历经三个时期，都是源于美国政府针对当时特定的历史 时期基于国家安全和利益的需要而做出的战略抉择。 1946年《富布赖特法》的出台，标志着美国国际教育的发展步入形成时期，开 启了美国大规模开展文化外交的先河。美国利用西欧和第三世界国家需要外来资金重 建本国经济的有利时机，通过富布赖特项目输出自身的意识形态和价值观，树立良好 的国际形象和强大的影响力。 1958年《国防教育法》的颁布，标志着美国国际教育的发展进入转折时期。苏 联卫星发射成功，迫使美国感到国家安全和国家利益受到了挑战，需要培养能够为维 护国家安全和国家利益而献身的国际专家，将国际教育的发展上升到国家意志层面， 进而助推了国际研究和地区研究中心以及外语研究的蔚然兴起。 1966年《国际教育法》的通过，标志着美国国际教育的发展日臻成熟。从此， 美国国际教育的发展有了制度上的保障，开始了法制化的进程。政府对国际教育的发 展又有了全新的认识，希望高校承担更多国际教育发展的责任，进而促使高校出现了