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- 2015-10-25 发布于安徽
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录比例;二,对于《现汉》部分没有注明比喻义也没有提供作为比喻义引申基础耐本义
或字面义的情况,给出本义或字面义;三,除特殊情况外,给所有比喻义提供例_i越,且
例证丰富,结构复杂,语用信息较为丰富,便于把握比喻义的具体用法信息。
《学汉语》的比喻义处理也存在一些不足:一,义项分合上,把部分可独立矧用的
意义和比喻义合为一个义项,不便于读者将词义和例证对应起来,理解起来有困难j二,
将部分转喻弓I申出来的借代义误认为是比喻义;三,收录了一些不合适的比喻义;I三,
在喻体的处理上,模仿《现汉》的处理办法,部分比喻义不给出喻体,另外,《现汉》
中部分给出喻体的比喻义,在《学汉语》中删去了喻体,导致其处理不合理的义项比例
较大:四,所有释义都没有给出相似点,导致一些需要依赖社会文化信息才能理解的比
喻义的释义理解起来比较困难;五,部分义项的例证过于繁复拖沓;六,部分例证的分
配违背系统性原则。
经研究也发现了《现汉》比喻义处理的一些特点。其解释简洁、清晰、系统性较好。
其不足之处在于:一,部分语料比较滞后,忽视了一些常用的比喻义;二,将部分借代
义当做比喻义:三,比喻义的标注系统性差,一些相同性质的词,有的标明了比喻义,
有的未标明;四,部分比喻义未给出喻体的说明:五,所有比喻义都没有相似点的说明;
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