●教育研究运用元认知策略突破语段阅读难关之研究.pdfVIP

第 23卷第 1期 青 　岛　大 　学 　师 　范 　学 　院　学 　报 Vo l. 23 No. 1 2006年 3月 　JOURNAL OF TEACH ER S COLL EGE Q IN GDAO UN IV ER SITY 　M ar. 2006 ● 教育研究 运用元认知策略突破语段阅读难关之研究 王维英 (健雄职业技术学院 师范教育系 , 江苏 太仓 2 15400) 摘 　要 :语文教学中 ,语段阅读是广大教师深感棘手的难题之一 , 因其所包含知识 、技能的综合性 、复杂 性 ,导致学生在阅读时出现种种困难 。元认知策略为人们全面深入理解学习困难提供了一个全新的视角 ,对 突破语段阅读困难显示了良好的效果 。元认知策略是对认知策略的计划 、监控和调节 ,是对学习过程最理想 的调控 。通过元认知策略的运用 ,学生能找到解决问题的最优方法 ,从而较好地解决问题 。 关键词 :元认知策略 ;语文教学 ;语段阅读 中图分类号 : G652 　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 10064 133 (2006) 0 10 11105 　　长期以来 ,广大学生在语文的语段阅读中 ,总 而更好地解决问题 [ 1 ] ( P261) 。 表现出十分困难的状况 ,他们普遍感到难于把握 由此推断 ,如果运用元认知策略来指导语段 语段的内容 、主旨,乃至句子的含义 , 因而失分率 阅读 ,将极大地提高阅读效果 ,从而突破语段阅读 很高 。而教师们又苦于没有什么妙方 ,面对学生 难关 。 的种种阅读困难 ,也总表现为无可奈何的悲哀 ,抑 一 、元认知策略理论 ( ) 或也只能随意地盲 目指导 , 因而其教学效果往往 元认知 m etacogn ition 理论根植于认知科 令人失望 。 学 。20 世纪 70 年代初 ,美国心理学家弗拉维尔 ( ) 这样一种困窘局面 ,迫使教师和学生发出这 F lavell 率先提出元认知概念 。从此 ,认知科学 样的疑问:语文语段阅读究竟有无章法可循 ? 究 家开始把研究焦点集中在元认知上 。30 多年来. 竟靠什么方法才能有效快速地提高语文语段阅读 元认知已成为认知科学发展中最有影响的概念 水平呢 ? 之一 。 ( ) 当传统的理论不能很好地解决问题时 ,人们 认知 cogn ition 科学的主要任务是描述人的 自然地会去寻找新的理论 。随着当代认知心理学 思维机制 ,揭示人的习得 ,加工和处理信息的机 ( ) 的发展 ,元认知理论引起了人们的高度重视 ,其中 制 。而元认知 m etacogn ition 则是关于认知的认 元认知策略的研究已成为当代教育心理学最热门 知 ,是认知主体对自身心理状态 、能力 、任务 目标 、 的研究课题之一 。人们已认识到 ,元认知策略的 认知策略等方面的认识 , 以及对 自