初中语文综合性学习教学法的研究.docVIP

初中语文综合性学习教学法研究 课题提出的背景 “创新是一个民族的灵魂”，培养学生的创新意识、训练学生的创新思维、开发学生的创新能力是每一位教师的责任。而一个人的创新素质的形成，又必须通过基础教育课程的改革得以体现。长期以来，我国的教育是“应试教育”、“填鸭教育”，这种教育严重抑制了学生的问题意识的形成和强化，不利于学生的创新意识的培养，而语文综合性学习是以学生的兴趣和直接经验、与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基础学习方式的新课程。 它是实践性很强的课程，着重于培养学生的语文实践能力、合作意识，提高学生听、说、读、写的能力，培养他们创新精神和创新意识，这将有利于他们终身学习和发展。 课题探究的理论依据意义 在全日制义务教育《语文课程标准》、初中语文新课程教学法的编著等书中明确提出，在中国迈进21世纪的今天，培养学生的合作意识、合作能力在当今社会显得尤为重要。而语文中综合性学习恰恰有利于学生合作意识、合作能力的培养。它的实践意义在 （1）利于培养学生的问题意识； （2）利于培养学生的合作意识； （3）利于培养学生的社会责任感； （4）利于培养学生的收集、处理信息的能力。 课题研究的目的、内容及方法 （一）研究的目的 以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探究形成综合素养。 具体来说，体现在以下四个方面： 1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体现合作与成功的喜悦。 2、 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究的主题，制定简单的研究计划。从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3、关心学校、本地区的热点问题，搜索、调查访问、互相讨论，能用文字、图片展示学习成果。 4、掌握查找资料，引用资料的基本方法。 （二）实验的主要内容和研究方法 1、综合性学习主要运用的是探究的学习方式，强调学生的自主学习、自主探究、独立发现、分析和解决问题。 2、综合性学习借助与语文实践活动的手段，有意识的引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析。在语文综合性学习中，可以自主、合作、探究的教学方法，具体步骤如下： （1）自主学习，让学生形成问题意识。 语文综合性学习是培养学生语文实践能力最有效的途径。在实践的过程中，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求通过学生观察、调查、访问等实践活动亲身去体验语文、学习语文，提高学生运用语文只是解决实际问题的能力。这种问题能力的培养源于问题意识的产生，因为语文综合性学习的内容丰富多彩，无论是课内、课外都需要学生在一个开放的空间、开放的过程、开放的结果、开放的师生关系中去形成。只有这样的自主学习，才能有利于学生问题意识的培养，如果在此环节问题产生，通过自身的努力不能够解决的话，就等待第二个研究阶段。 （2）合作学习，培养学生的参与及合作意识。 上一环节是要求学生自主学习，形成问题意识，把自学过程中的感受和不能解决的问题记录下来，采用小组讨论的方法进行。这样，就要求教师要转变观念、转化角色，由学生学习活动的“主宰者”变为学习、实践的“指导者”、“参与者，放手让学生自己去体验、感受、讨论、探究、表现。个个会积极活跃，激发兴趣，课堂气氛和谐，迸发出思维与个性的火花。但是，不是学生提出的所有问题都能通过小组讨论的形式得以解决，对于经小组仍不能解决的问题，教师需要给予学生适当的引导、点拨，还可以提供解决问题的方法，或者提供查阅资料的途径，以便下一步继续探究。 （3）探究学习，把问题带出课堂 这一环节，需要老师和学生共同探讨第二环节遗留的问题。因此，需要老师和学生走出课堂，走进弹性空间，利用网络进行资料查找、亲自实践、调查访问。然后把得来的信息共同深度钻研，查证落实。最后让每一位学生写出心得或总结，作为一份作业交上来，老师把他们的存入档案，以便以后参考使用。 实验对象与实验时间 实验对象：初中学生 时间：两年 实验具体操作步骤 研究采取“收集信息、自主学习---分析信息、合作学习---正和信息、探究学习”的试验方案。教改实验组组织不同形式的学习、讨论，将实验成果推广应用于教学中、探究效果显著。 实验效果及分析 我觉的在教师实验过程中要注意以下几点： （1）、注意活动的开放性 学习活动的开放性是保证学生主题能够自主活动的一个重要条件。教师在组织、指导学生学习活动时要注意：1、内容的开放； 2、过程的开放； 3、空间的开放； 4、结果的开放；5、师生的开放。 （2）、注意活动的阶段性。