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小小 学学 语语 文文 开开 放放 式式 作作 业业 设设 计计 初初 探探 小小 学学 语语 文文 开开 放放 式式 作作 业业 设设 计计 初初 探探 康念慈 摘要 ： 作业设计是教学工作的基本环节 ，也是实施素质教育进行课程 改革的重要载体 ，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具 有重要的 意义 。作业,不仅是巩固知识、进行技能训练的重要手段,更是促进 学生发展的有效途径。本文以小学语文开放式作业设计作为研究内容 ， 提出了设计的策略 。其目的是想使作业成为具有学生鲜明的价值追 求、理想愿望的活动 ，成为学生课外 、校外的一种生活过程和生活 方式 ，让学生在作业过程中体验幸福和快乐 ，使作业成为学生成长 的一种自觉的生活需要 、人生需要 。开放性作业设计，让学生有更多的自 主选择，在不同层面上得到提高。 关键词 ： 开放 合作 创新 作业作为课堂教学的延伸部分 ，是巩固知识 、形成能力 、反馈 教师教学效果的重要手段之一 。它的设计和运用是影响教学实效的 关键所在 。然而传统的作业设计缺乏弹性 ，偏重书本知识 ，脱离生 活和学生实际 ，加重了学生负担 ，抑制了学生的学习兴趣 ，禁锢了 学生思维 ，限制了学生学习活动的空间和语文能力的提高 ，影响了 他们自主地 、快乐活泼地发展 。要想体现新课标的新理念 ，改革作 业设计就已成为摆在我们每个教师面前亟待解决的问题 ，而开放式 作业能够摒弃目前课外作业中的种种弊 端。它主张主体的参与 ，空 间的开放 ，形式的多样 ，层次的多元 ，做到因人而异与因材施作业 的有机结合 ，让学生在能动地创造性的作业过程中 ，个性得到发展 ， 学习能力和生活水平都得到提高 。自从参加课程标准教材的实验以 来，我从提高作业的效能入手 ，在所带的班级中有意识地进行了开 放式的尝试 ，并对此作了有益的探索 ： 一、优化 开放 式作业的设计 （一（一））灵活新颖灵活新颖 ，讲究趣味性，讲究趣味性 （（一一 ））灵活新颖灵活新颖 ，，讲究趣味性讲究趣味性 古人说：教人未见其趣，必不乐学。因此，能否调动学生的学习兴 趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐 意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。任何事情有了兴 趣，都不会成为负担 ，作业亦是如此 。由于小学生年龄小 ，情感变 化大 ，认知水平和思维能力有限 。因此 ，要想让学生愿意做作业 ， 并相信自己能做好作业 ，教师在设计作业时应贯彻愉快教育的原 则。首先考虑到客体条件 ，作业设计的内容和形式一定要适应少儿 心理 ，适合各年龄段学生的 “口味”。教师要将那 些 传统意 义 上 的 单 一书面作业加以改造 ，使 其 具 有一定的主题性和情 境 性 。根 据 不 同 的年龄 ，不 同 的课文内容设计一些 灵 活新 颖 、 富 有情趣的作业 。 如： 讲 故 事 、画 画 、表 演 、调查 、做游 戏 、编 儿 歌 、办 手 抄 报 等 ， 使 学生一见作业 ，就能 吊 起 胃 口， 欲 试 ，从而不断 吸 引 他们 ， 使 他们 保 持 强 烈 的好奇 心和 旺 盛 的求 知 欲 。 低 年级学生知识 储 备 少 ，注 意力 难 以集 中 ，且 以形象 思维为主 ， 因而宜 设计一 些 符 合 低 年级年龄 特 征 的操 作性 、观 察 性 、表 述 性 、 阅 读 性作业 ，尽 量 少 搞 一 些 乏味的 抄 写 ，重在培 养 学生的学习兴趣 ， 让学生 融 入 社 会 ，融 入生活 ，大胆 地做 ，大胆 地说 ，大胆 地 唱 ，让 他们的个性和情感得以 充 分的张 扬 和 宣 泄 。如在学了 《 雪地 里 的小 画 家 》 一课 后 ，为了使 学生们理解 这 首小 诗 蕴 含 的儿童 情 境 ，我设 计了 这 样一 项 作业 ：请 小朋 友 们 回 家 用 硬 纸 板 做 出 自己喜 爱 的 图 案 套 在 脚 上 ，也 当一次小 画 家 ，在沙 堆 上 创作自己 喜 欢 的 图 画 ，可 以 拍 成 照 片 ， 比 一 比 谁 的脚 印 最 有意思 。学生踊 参加 、积极制作 ，