Leary课堂互动模型和新任教师教学适应的相关性的研究.pdf

中文摘要 课堂是学校教育的根本，如何提高课堂教学质量的一直是教育理论研究和广大 教育工作者所十分关注的问题。教师和学生是课堂的两个最基本的组成部分，整个 课堂教学过程是以教师和学生互动的形式来进行的，因此对课堂师生互动过程的解 读变成为了提高课堂教学效率，改善课堂教学质量的关键。本文将首先通过对Leafy 互动模型的介绍来从教育社会心理学的角度分析课堂互动过程中教师的行为类型。 新任教师是教师队伍的未来，一直以来都是我国师资建设的重点。新任教师的 入职适应对于新任教师的职业生涯发展来说至关重要。在包括生活适应、社会适应、 心理适应以及教学适应等个方面的入职适应中，教学适应尤为重要，因为它直接关 系到学校的教学质量、学生的课堂学习以及教师本人的职业发展。本文将通过Leary 互动模型来分析新任教师的课堂互动特点，并从课堂互动过程出发来寻找提高新任 教师课堂教学质量，加快新任教师教学适应的方法和启示。 本文的第一章主要对课堂互动和新任教师适应的相关研究理论进行了梳理和综 述。其中对课堂互动的研究综述丰要是从国内和国外两个方面进行论述的。在这一 章中，笔者分别从教育学、教育心理学、教育社会学等学科的角度来对国际上有代 表性的理论进行了梳理。国内对于课堂互动过程的研究虽然起步较晚但