【创新设计】2016届数学一轮（文科）苏教版江苏专用 阶段回扣练10B 第十章 统计概率.docVIP

阶段回扣练1　统计、概率(B卷)(建议用时：35分钟) 1．(2015·无锡模拟)甲、乙两个学习小组各有10名同学，他们在一次数学测验中成绩的茎叶图(如图)，则他们在这次测验中成绩较好的是________组.解析　依题意，注意到将甲、乙两组的10名同学的成绩均由小到大排列，可看出甲组的10名同学的成绩均不低于相应位置乙组的10名同学的成绩，因此他们在这次测验中成绩较好的是甲组． 答案　甲 2．(2015·盐城模拟)从长度为2,3,5,6的四条线段中任选三条，能构成三角形的概率为________． 解析　从长度为2,3,5,6的四条线段中任选三条，有4种选法，其中能够构成三角形的有3,5,6和2,5,6，故所求概率是＝. 答案　 3．在样本频率分布直方图中，共有11个小长方形，若中间一个小长方形的面积等于其他10个小长方形面积和的，且样本容量为160，则中间一组的频数为________． 解析　由频率分布直方图的性质，可设中间一组的频率为x，则x＋4x＝1，x＝0.2，故中间一组的频数为160×0.2＝32. 答案　32 4．(2014·陕西卷改编)从正方形四个顶点及其中心这5个点中，任取2个点，则这2个点的距离小于该正方形边长的概率为________． 解析　如图，任取2点共得到10条线段，分别为AB，BC，CD，AD，AC，BD，OA，OC，OB，OD，其中小于正方形边长的有OA，OC，OB，OD，共4条，概率为P＝＝. 答案　 5．如图是依据某城市年龄在20岁到45岁的居民上网情况调查而绘制的频率分布直方图，现已知年龄在[30,35)，[35,40)，[40,45]的上网人数呈现递减的等差数列分布，则年龄在[35,40)的网民出现的频率为________． 解析　由频率分布直方图可知，年龄在[20,25)的频率为0.01×5＝0.05，[25,30)的频率为0.07×5＝0.35，又年龄在[30,35)，[35,40)，[40,45]的上网人数的频率成递减的等差数列分布，所以年龄在[35,40)的网民出现的频率为0.2. 答案　0.2 6．(2015·南京、盐城模拟)盒中有3张分别标有1,2,3的卡片．从盒中随机抽取一张记下号码后放回，再随机抽取一张记下号码，则两次抽取的卡片号码中至少有一个为偶数的概率为________． 解析　两次抽取卡片的情况共有9种，其中两次都是奇数的有4种，所以“至少有一个为偶数”的概率为1－＝. 答案　 7．(2015·苏、锡、常、镇四市调研)样本容量为100的频率分布直方图如图所示，由此估计样本数据落在[6,10]内的频数为________． 解析　由直方图可得样本数据落在[6,10]内的频率是0.08×4＝0.32，又样本容量是100，所以频数为0.32×100＝32. 答案　32 8．(2015·南通调研)已知正三棱锥的侧棱长为1，底面正三角形的边长为.现从该正三棱锥的六条棱中随机选取两条棱，则这两条棱互相垂直的概率是__． 解析　由题意可得该正三棱锥的三条侧棱两两垂直，且对棱垂直．从六条棱中随机取两条棱，有15种取法，其中两条棱互相垂直的有3＋3＝6对，故所求概率为＝. 答案　 9．(2015·启东中学模拟)某学校为了解该校600名男生的百米成绩(单位：s)，随机选择了50名学生进行调查，如图是这50名学生百米成绩的频率分布直方图．根据样本的频率分布，估计这600名学生中成绩在[13,15](单位：s)内的人数大约是________． 解析　依题意，可估计这600名学生中成绩在[13,15](单位：s)内的人数大约是600×(0.02＋0.18)＝120. 答案　120 10.某校开展“爱我海西、爱我家乡”摄影比赛，9位评委为参赛作品A给出的分数如茎叶图所示．记分员在去掉一个最高分和一个最低分后，算得平均分为91，复核员在复核时，发现有一个数字(茎叶图中的x)无法看清，若记分员计算无误，则数字x应该是________． 解析　当x≥4时， ＝≠91，x4， 则＝91，x＝1. 答案　1 11．(2015·扬州检测)某校从高一年级学生中随机抽取100名学生，将他们期中考试的数学成绩(均为整数)分成六段：[40,50)，[50,60)，…，[90,100]后得到频率分布直方图(如图所示)，则分数在[70,80)内的人数是________． 解析　这些学生中分数在[70,80)内的人数是100×[1－(0.005＋0.010＋0.015×2＋0.025)×10]＝30. 答案　30 12．(2014·苏州调研)有5个数成公差不为零的等差数列，这5个数的和为15，若从这5个数中随机抽取一个数，则它小于3的概率是________． 解析　5个数成公差不为零的等差数列，这5个数的和为15，成等差数列