2013-2014学年高中政治人教版选修6配套讲义：专题5-3呵护人类共有的家园.docVIP

3呵护人类共有的家园 (教师用书独具) ●课标要求 列举环境问题日益成为全球性问题的事例，评议世界共同应对环境问题所做的努力和存在的争议。 ●课标解读 本标准要求学生了解全球环境问题的基本含义；知道解决全球环境问题的重要性、紧迫性和挑战性；理解解决全球环境问题的基本原则；知道国际环保合作已取得的成果。 ●落实策略 学生以学习小组单位在课前搜集资料、梳理教材、组内探讨、找出疑难问题，课上小组展示、交流分享、师生互动，课后走进生活、体验践行。 要引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：话题导入 当人类第一次离开地球，在太空遥望自己的家乡时，人们这才惊讶地发现，在目前已知的宇宙星体中，唯有我们人类的家园——地球，生命意味着蔚蓝，而蔚蓝意味着生命；使地球上的一切生命能够得以生存的大气和水，也使我们的地球成为一颗蔚蓝色的星体，一颗充满生命的星体。不过，大自然在人类面前，有时也会变的光怪陆离，越来越难以驾驭了。从加利福尼亚的暴风雪到孟加拉平原的大洪水，从席卷地中海沿岸的高温热流到持续多年不肯缓解的非洲高原的大面积干旱，地球仿佛在发疟疾似的颤抖，人类竟然也像倒退了一万年似的束手无策。 思考：什么是全球环境问题？人类应该怎样应对气温变暖等环境问题 ？人类怎样“坚持共同义务”的原则？ 方式二：情景导入 目前全球环境面临严重威胁，最大的10个环境问题是：沙漠化日益严重；森林遭到严重破坏，造成水土大量流失；野生动物大量灭绝，严重影响了地球的生态平衡；世界人口急剧增加；饮用水资源日渐匮乏；渔业资源逐渐减少；河流遭到严重污染；农药污染；地球平均温度上升，对赤道国家产生不良影响；日趋严重的酸雨危害。 观察思考：我们应如何解决全球环境问题？ ●教学地位分析 本框题围绕专题的核心问题——人与自然的和谐相处；承接前两个框题——今世界面临的严重的环境问题和环境伦理的原则和规范；从整体的角度讲了人类面临的全球环境问题和解决全球环境问题的基本原则，国际合作取得的效果；又为最后一框题得出基本的结论奠定基础。 2010年海南卷结合全球环境问题考查了环境道德和环境伦理。近几年，山东高考在本考点还没有专门出过题目。 ●教学流程设计 ??? ??? 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解全球环境问题以及解决这一问题的基本原则。 2.了解国际环保合作取得的成果。 重难点：解决全球环境问题的基本原则。 只有一个地球 1.全球环境问题的含义：全球环境问题指的不是一个或几个国家面临的环境问题，而是全人类共同面临的环境问题。 2．全球环境问题的表现：臭氧层空洞、酸雨、物种灭绝、森林锐减、土壤沙化、水土流失、有毒化学品污染、海洋环境污染、固体废弃物污染等。其中，全球气候变暖是最危险、最具挑战性的问题之一。 3．全球环境问题的特点：全球环境问题具有综合性与复杂性。 4．解决全球环境问题的形势：解决全球环境问题，具有紧迫性和挑战性。人类解决全球环境问题，既需要观念层面的及时调整，又需要在制度层面有所作为。 从哥本哈根到坎昆再到德班，应对气候变化，践行低碳发展已经成为全球关注焦点和世界各国共识。然而，发达国家的责任缺失、迟疑消极，南北阵营的意见不一，使得哥本哈根黯然落幕，坎昆再次陷入迷局猜想，德班分歧依旧。多哈气候大会2012年12月8日深夜通过决议后落幕。谈判取得一些成果，但仍给未来留下不少问题，可谓得失互现，喜忧参半。全球环境问题的综合性和复杂性意味着什么？ 【提示】　全球环境问题的综合性和复杂性意味着导致全球环境问题的原因多种多样，治理起来相当困难。一个全球环境问题的解决，不仅有赖于其他全球环境问题的解决，还有赖于其他社会问题的解决。 解决全球环境问题的基本原则 1.共同但又有差别的义务的原则 (1)坚持共同义务原则，是因为地球是人类共有的唯一家园，保护地球是所有人、所有国家的共同义务。 (2)坚持共同义务原则，并不意味着所有国家都应该或都有能力承担相同的义务。因为发达国家在当前仍然是主要污染物的排放者，对全球环境的恶化负有主要责任，同时，它们也拥有较雄厚的资金和较发达的技术。 2．兼顾国家环境主权与国际合作义务的原则 (1)原因：坚持国家环境主权，是解决全球环境问题的基础；履