《义务教育语文课程标准》( 2011年版)专家解读.pptVIP

夯实基础 培养能力 提高素养 减轻负担 ——《义务教育课文课程标准》（ 2011年版）解读 魏春峰 广州市教育局教研室语文教研员 现代中小学生报社总编辑 一、继承与改进 《课标》（2011）在原实验课标的基础上，十年实践，三年调研，才得于出台。 ——用“三P”总结课改成就：新的概念普及、意识普遍增强、一些做法由新鲜变得普通 ——广州提出三个问题：知识体系化；学习方式多样化；作文专门化 就语文课程的核心理念，这次课标没有变动。比如，三维教学目标，语文课程性质、语文素养、课程特点、新的学习方式、课程资源意识、汉字多认少写、个性化阅读、综合性学习、多元评价等。 调研争论较大的“性质定位”“知识系统化”“训练意识”“学习方式”等，仍然采用了原有的基本观念。 —语文素养的形成，基本采用了“语文素养—养成”课程模式 在核心理念下，增加了一些下位概念，细化了一些操作策略，突出了一些教学要求，调整了一些句段表述。 二、我的解读：修改的后面有理念 减轻学生学业负担 学生的现状：“睡眠不足”“锻炼不够”“功课太多”“压力太大” 例子：武昌实验小学校长张基广提出办学目标“今天睡好觉，明天不跳楼” 引发争议。 对“基础”内涵的深化 由“双基”到“四基”：基础知识、基本技能、基本生活体验、基本习惯 例子：基本生活体验，