数学课堂教学情境创设的实践的分析.pdfVIP

数学课堂教学情境创设的实践研究 摘要 如火如荼展开的新一轮课程改革，对数学课堂教学已产生了强有力的冲击， 教学策略和教学方式不断革新，课改实验教师在新课程教学中不断追求、不断探 索，展现了一道道亮丽的风景。这里面，基于“面向学生的生活世界、社会实践， 尊重学生已有的知识经验的新课程基本理念触发的情境化教学思想，以及数 学课堂有效教学情境的创设更成了一个研究的热门话题。 毋庸置疑，注重情境创设，适度使数学生活化，这对整治过去数学课程中过 分注重形式化引入、大量编制虚假应用对数学教学造成的影响，无疑是有积极意 义的。但是，随着数学课改情境创设的泛化，教师们也开始关注这样一些问题： 我们为什么要“创设情境?“创设情境应达到什么样的目的?创设情境仅仅 是为了给传统教学“包装一下，给传统教学加点“味精’’吗? 恰到好处的数学情境，可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性， 从而自主、快乐地学习新知识，教师则是新课程理念中情境创设得以实现的第一 执行人。情境创设与教材内容与教师教学能否相互衔接直接关系到新课改的成 败。笔者以新课程初中数学浙教版、苏科版、华师大版、北师大版、人教版等教 材情境教学的实践及小学数学情境创设为案例，从教材的情境创设案例